高職教育專業教學資源庫建設的改革與思考

朱坤英

摘? ?要： 在教育改革推進過程中，高職院校需要根據社會發展形勢，明確教育部提出的教學要點，構建專業教學資源庫，按照教育改革要求，合理設計專業教學模式，創造良好的教學環境，提高高職院校教育水平，培養學生良好的專業素質，提高學生的綜合能力。高職院校需要在專業教學資源庫建設期間，從資源平臺頂層設計出發，遵循現代教學理念，在構建主義、工學結合等思想基礎上完善設計內容，加強資源內容的內在聯系，增強專業教學資源平臺的開放性、共享性。

關鍵詞： 高職院校? ? 教學改革? ? 專業教學資源庫

高職院校需要擺脫以往陳舊的教學觀念，遵循現代教學要求，重視學生綜合能力的培養，還應該在國家推動教育專業教學改革的過程中，結合企業社會對人才的需求，突出教學重點，構建科學的教學體系，并使用現代網絡信息技術和大數據技術，構建專業教學資源庫，搭建資源平臺，加大人才培養力度，提高教學質量，為國家儲備現代化復合型人才。

一、借助資源頂層設計平臺，明確建設內涵

（一）從“以人為本”理念建設專業教學資源庫。

高職院校需要在以人為本的理念下，構建專業教學資源庫，為了使專業教學資源庫滿足學生的學習需求，符合教育部對高職院校教育提出的要求，必須了解專業發展情況，還需要分析社會經濟狀況，根據相關領域行業發展情況，設計學習服務目標，在以人為本理念的基礎上，構建專業教學資源庫，增強專業教學資源庫建設的合理性、科學性。

高職院校需要明確建設服務群體，專業教學資源庫不僅可以為高職院校的學生服務，還需要滿足教師的教學需求，為校內師生提供服務。高職院校需要分析社會學習需求，明確平臺建設目標，做好建設定位工作，同時需要從學習需求角度出發，整合教學資源，明確平臺框架設計。與此同時，應該根據服務群體的類別精細化設計，建立企業、學生、教師等不同用戶的登錄界面，做好資源匹配工作，并根據資源內容，尋找不同群體所需的教學資源。另外，高職院校需要完善管理模塊，滿足服務群體不同階段的需求，不斷填補模塊內容，構建資源管理資源庫、資源導航、資源檢索等功能模塊，提高資源庫服務水平，方便學習者從專業教學資源庫中搜尋、觀看資料。

（二）以企業需求為導向建設專業教學資源平臺。

高職院校需要在構建專業教學資源庫的過程中，明確企業對人才的需求，構建平臺邏輯框架，明確教學目標，整合教學資源，增強教學資源平臺設計的合理性，并以專業教學資源庫設計邏輯，結合服務群體對學習資源的需求，逐步完善平臺功能，提高平臺的應用效率。

在高職院校教學期間構建專業教學資源庫，無疑能在極大程度上整合教學資源，提高教學水平，完成教育部下達的教育要求，培養學生的綜合能力。除此之外，高職院校還需要根據社會對人才的需求，改變教學模式，提升教學的有效性。高職院校構建專業教學資源庫，必須將企業對人才需求作為平臺設計的起點，并依循邏輯起點，完成人才培養標準設計，合理組合教學資源，明確課程內容、規劃模式，嚴格按照教學目標，整合教學資源，提高教師資源的應用率，并遵循資源內在規律，合理設計專業資源庫內在框架，構建適合高職教育的教學流程和課程體系。

（三）在“構建主義”的基礎上建設教學資源平臺。

高職院校構建專業教學資源庫期間，應該明確建構主義框架，并從相應理論角度，明確資源庫構建重點，借助網絡運行模式，考慮服務對象對學習資源的需求。比如，在構建專業教學資源庫的過程中，需要了解學習者的學習行為，還應該根據學習者固有的知識水平，明確學習者對學習資源的使用情況，重視專業資源庫構建要求，將學習者已經存在的知識作為新知識的生長點，這是建構主義理論的重要內容。在明確學習者知識掌握情況的同時，還需要適當引導，考慮到知識傳遞的規律，不能讓學習者長期處于被動接受的狀態，需要增強知識傳遞的合理性。在建構主義理論框架下，設計資源庫框架，明確學習中心，合理整合學習資源，發揮專業教學資源庫的優勢。

二、遵循資源內在依存規律，設計教學目標

（一）在“分類分級”理念基礎上，構建專業資源體系。

高職院校建立專業教學資源庫，可以在極大程度上提高教學水平，強化學習資源素材的整合效果，按照學習者的實際需求，劃分學習資源，營造良好的學習環境。與此同時，高職院校需要建立分類分解教學資源體系，強調教學資源的分類工作，發現資源內在邏輯關系，根據學習者個性化學習需要，及時調整資源庫功能板塊，設定資源建設目標，打造平臺框架，針對企業、學生、教師等不同人群，設計不同的用戶登錄界面，提升資源的應用水平。

除此之外，還需要將資源庫素材規劃到相應的模塊中，在學習者調取學習資料時，可以提高工作效率。進行資源庫構建工作時，需要整理資源內容，發現資源間的邏輯關系，并根據學生教師企業的實際需求，結合社會對人才的標準，及時更新專業建設內容，遵循課程教學標準，合理分配教學素材，完成學習評價指標。構建分類分級專業教學資源體系，構建良好的學習資源區域，滿足學習者對資源的調取需求。還應該構建鮮明的課程體系，明確課程標準框架，根據高職院校教學需求和當前階段學生及教師的實際需求，按照行業發展趨勢，完善資源庫功能模塊。

（二）憑借“工學結合”教育模式，完善教學模塊。

高職院校需要按照工學結合教育模式，從工學結合教育理念出發，進行素材組織工作，構建教學資源庫，同時應該掌握企業對人才的需求，明確平臺建設的邏輯起點，在此基礎上提出專業教學資源庫建設目標，以職業為導向，掌握學習者對學習資源的需求;并以基本單位為基礎，構建資源平臺，明確課程排列形式，充分結合大數據技術，整理課程內容，提升資源庫服務水平。除此之外，還需要在每門課程的功能模塊中，分設更具體的板塊，比如課程資源、職業技能訓練、專業文化宣傳、職場文化等內容，細化板塊功能內容，滿足更多學習者對學習資源的需求，增強操作的便捷性，使專業教學資源庫可以為人才培養做出貢獻。