淺談初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

張文婷

◆摘? 要：在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展背景下，英語(yǔ)已經(jīng)成為了當(dāng)代學(xué)生需要掌握的技能，對(duì)學(xué)生日后走入社會(huì)，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力有非常顯著的作用。所以初中英語(yǔ)教師需要意識(shí)到自己的使命，根據(jù)新課改內(nèi)容調(diào)整教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)手段，使初中生能在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提升英語(yǔ)應(yīng)用能力。為了達(dá)到這個(gè)教學(xué)目的，本文將重點(diǎn)圍繞初中英語(yǔ)學(xué)科在進(jìn)行核心素養(yǎng)工作中存在的不足以及解決對(duì)策。

◆關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);核心素養(yǎng);培養(yǎng)方法

一、初中開(kāi)展英語(yǔ)核心素養(yǎng)工作中存在的不足

1.師資水平有待提高

隨著國(guó)家綜合國(guó)力的增強(qiáng)，教育部對(duì)教育工作又提出了新的要求，為了能夠更好的完成新課改對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)工作，教師也需要不斷完善自身的知識(shí)體系，在教學(xué)過(guò)程中不斷補(bǔ)充英語(yǔ)知識(shí)，并學(xué)習(xí)現(xiàn)代出現(xiàn)的教學(xué)方法，這樣才能有效的提升英語(yǔ)課堂教學(xué)工作的表現(xiàn)效果，從而達(dá)到通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)用能力的目的，但是現(xiàn)在很多初中英語(yǔ)教師并沒(méi)有端正自己的心態(tài)，認(rèn)為當(dāng)前使用的教育方法以及足夠處理初中英語(yǔ)教學(xué)工作，除此之外，還有很多教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作心生懈怠，不愿意利用工作以外的時(shí)間從事教學(xué)工作。對(duì)初中學(xué)生而言，英語(yǔ)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的主要場(chǎng)所，由于教師并沒(méi)有同步提升自己的教學(xué)水平所以導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)步緩慢。

2.教學(xué)方法不科學(xué)

首先，很多初中英語(yǔ)教師在新課改實(shí)施之后，并沒(méi)有遵循其中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，還是沿用灌輸式等說(shuō)教形式的教學(xué)方法，這種教學(xué)模式并不利于教師對(duì)課程內(nèi)容的理解、吸收，在教師主導(dǎo)的課堂中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性受到了很大的限制，從而導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效果并不理想，同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中也并沒(méi)有重視與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流等工作，所以使得在教學(xué)過(guò)程中容易使師生之間出現(xiàn)隔閡，這樣會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生很大的沖擊。造成師生之間關(guān)系緊張的根源與教師有很大的關(guān)系。初中階段的學(xué)生正處于愛(ài)玩、愛(ài)鬧的年紀(jì)，有些英語(yǔ)教師因?yàn)槿狈δ托乃圆辉敢馀c學(xué)生頻繁接觸，同時(shí)很多教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，所以在教學(xué)中直接將整理好的知識(shí)傳輸給學(xué)生，這種教學(xué)方式無(wú)法發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也有非常大的影響。

其次，教師在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有利用好教學(xué)資源，使得英語(yǔ)教學(xué)枯燥、乏味難以吸引學(xué)生對(duì)其的關(guān)注，現(xiàn)在初中課堂基本都已經(jīng)配備了多媒體設(shè)備，教師在講課的過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并且還應(yīng)該在教學(xué)中利用好教學(xué)資源，使用多媒體可以豐富教材內(nèi)容，還能為學(xué)生營(yíng)造出良好的教學(xué)背景，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)有非常大的幫助。與之相反的一種情況是，英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，過(guò)度依賴多媒體輔助教學(xué)工作，多媒體貫穿于課堂教學(xué)的始終，在教學(xué)的過(guò)程中，教師向?qū)W生展示了很多與教材知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生擴(kuò)展了課外知識(shí)，但是多媒體展示充斥了整個(gè)課堂教學(xué)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，并沒(méi)有設(shè)置互動(dòng)以及提問(wèn)環(huán)節(jié)，所以在英語(yǔ)課堂中，學(xué)生不能根據(jù)課上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，還極大程度的限制了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的思考。

最后，師生之間交流不足，在課上很多教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度所以壓制了課堂上提問(wèn)環(huán)節(jié)的時(shí)間，這樣學(xué)生與老師直接的交流時(shí)間變短，教師也無(wú)法通過(guò)課上的交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，獲取到學(xué)生對(duì)課上內(nèi)容的掌握情況，導(dǎo)致教學(xué)工作沒(méi)有側(cè)重方向，這樣就嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)工作的質(zhì)量，也不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、優(yōu)化初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)工作的手段

1.提升師資水平

英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)工作的過(guò)程中也需要不斷學(xué)習(xí)，只有這種才能完善英語(yǔ)教學(xué)體系;其次，教師要想提升教學(xué)質(zhì)量還應(yīng)該主動(dòng)去了解當(dāng)前初中學(xué)生的喜好，教師要想提高教學(xué)方案的科學(xué)性，必須要了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，要想達(dá)到這個(gè)目的，教師就應(yīng)該對(duì)尋找學(xué)生感興趣的話題，縮短師生之間的距離，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，從而能夠了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并及時(shí)予以處理。教師在教學(xué)不斷學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)以及現(xiàn)代教育方法，完善英語(yǔ)教學(xué)體系，健全、清晰的教學(xué)體系能夠加快學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)的速度，這樣就能通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)幫助學(xué)生夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力，實(shí)現(xiàn)新課改對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的要求。

2.優(yōu)化教學(xué)方法

一方面教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間非常緊張，英語(yǔ)教師要想通過(guò)課上時(shí)間達(dá)到夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，提升學(xué)生語(yǔ)用能力的目的，就需要提升課堂教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)工作中應(yīng)該重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，讓學(xué)生能在課堂上有時(shí)間對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行思考，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的同時(shí)，還能鍛煉學(xué)生的思維能力。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該注意到學(xué)生在初中階段的心理，提升英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能將注意力放在課堂教學(xué)上。

比如教師在講Starter Unit 2 What's this in English？這節(jié)課時(shí)，需要靈活的采用教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)單元需要掌握的句式以及單詞，為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)之后使用情況差的問(wèn)題，教師可以在課上借助多媒體創(chuàng)建良好的語(yǔ)用背景，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情景讓學(xué)生在參與英語(yǔ)活動(dòng)的過(guò)程中使用What's this in English？中的單詞，如教師提問(wèn)：What's this in English？時(shí)，學(xué)生使用map、cup、ruler、pen等新學(xué)到的單詞作答，借助多媒體采用情景教學(xué)的方法可以提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的興趣，對(duì)教師開(kāi)展教學(xué)工作有非常大的助益。

另一方面教師還應(yīng)該在教學(xué)中引入評(píng)估機(jī)制，通過(guò)評(píng)估機(jī)制能夠了解到學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況，當(dāng)知道學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足之后，能夠有側(cè)重的進(jìn)行教學(xué)工作。

教師在講When is your birthday？單元時(shí)，可以使用When is your birthday？進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生My birthday is的句式回答教師的問(wèn)題，在此過(guò)程中教師會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)音以及對(duì)單詞的掌握情況進(jìn)行評(píng)定，這樣學(xué)生就能在課后有針對(duì)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

教師在教學(xué)中需要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)的過(guò)程中能夠了解學(xué)生對(duì)課上內(nèi)容的吸收、掌握情況，從而為教師優(yōu)化教學(xué)方案提供了工作方向，同時(shí)教師還需要不斷完善自身的知識(shí)體系，這樣才能為學(xué)生帶來(lái)精彩的英語(yǔ)教學(xué)體驗(yàn)。要想在初中階段幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力，教師應(yīng)該科學(xué)的設(shè)置英語(yǔ)教學(xué)方式，建立評(píng)估教學(xué)體系，提升教學(xué)的系統(tǒng)性，這樣才可以提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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