小學語文課中趣味教學法的有效運用

何琴

◆摘? 要：新課程改革視野下，提高課堂學習的效率是學生學習的終極目標，采用趣味教學法是十分有效的一個方法。新課程理念對教師提出了一個基本的要求就是要因材施教，也就是在教學過程中要根據不同年齡段的學生的特點采用不同的學習方式對學生展開教學，以培養學生的學習興趣，旨在提升學生的學習效率。

◆關鍵詞：新課程;小學語文;趣味教學法，有效運用

九年義務教育小學階段，小學生的天性在很大程度上都是有待挖掘的，小學生的思維模式也是十分活躍的，而且在大多數的情況下小學生追逐的都是趣味的活動，因此大量的實踐經驗證明，對于小學階段的學生來說，開展相關的小學語文課堂趣味學習活動是十分有必要的。

一、趣味導入課程，激發學生的學習興趣

近年來，我國的教育模式在不斷地進行改革，在傳統的教育模式的影響之下，小學語文教師用簡單的互動方式對學生進行新課的引入，這樣的方式在很大程度上缺乏新穎性，不容易激發學生對學習的興趣，而且很難讓學生在上課的時候集中注意力。因此小學語文教學的過程中，教師可以在課程的開始引入一些比較有趣的元素。比如，教學《小蝌蚪找媽媽》一課時，可以問學生們：“小朋友們，你們知道蝌蚪是怎么來的嗎？”大部分同學們肯定會大聲地回答：“是從媽媽的肚子里跑出來的”。那么這個時候教師就可以進一步地為學生們講解一些關于蝌蚪的由來，并利用班級里現有的多媒體等電子產品為學生們展示一下小蝌蚪長大之后的樣子，使學生們對蝌蚪長大之后的樣子有一個更加深入的了解。那么在這樣的課程引入之下，就會不斷地激發學生們對蝌蚪的成長歷程以及對蝌蚪媽媽的好奇心，在這樣的情況下，教師就可以很好地順著學生的思維展開本節課程的講解，這樣一步一步地按照學生們的興趣安排課程的始末，對于小學生進行小學語文的學習來說是一次精神的洗禮，也是一次興趣點的集結。

二、靈活運用教材，提高語文課堂的趣味性

小學語文教學的過程中選取的教材都是國家教育部根據相關的教學目標以及教學大綱進行編撰的全國統一的教材，但是該教材在一般情況下是針對全國的學生的，對于部分地區的學生的個性發展的需求很難掌握。在這個過程中教師就應該在利用教材的過程中充分掌握學生自身的學習的特點，針對學生的學習特點在，在語文教材上選擇適合學生學習的部分進行講解，同時也要學會為學生推薦相關的課外教材，拓寬學生的知識面，以使學生在實際的學習的過程中真正找到學習的樂趣，從而激起對語文學習的興趣。例如，教學《“黑板”跑了》一課時，首先課文從題目上來說其就有很強的趣味性，在學生剛開始接觸這篇文章的時候，一定會對這篇文章的題目浮想聯翩，從而也會對這篇文章的內容產生一定的猜測。因此在開始教授這篇課文之前，教師可以先讓學生們根據這篇文章的題目自行創設一個這篇文章描述的具體場景，讓學生們先發揮自己的想象力，通過自由發言的方式表達學生們的自己的想法。然后在這個過程中學生們的想法一定會各不相同，而這些各不相同的想法也會在很大程度上使學生們感受到語文課堂的趣味性。除此之外，教師也可以在開始課前以反問的形式展開，老師可以問：“黑板就在我們的面前，它本身是一個靜止的東西，那么它為什么會跑呢？讓它跑的動力是什么呢？”在教師提出了這樣的問題之后，學生們一定會針對這樣“奇怪”的現象展開自己的思考。教師運用自身的趣味性去激起學生對學習的興趣是一個十分好的方法。在這個過程中，對于教師來說，教材是教師教學的最好的參考書，對于學生來說教材是學生獲得一手資料的主要來源。因此，在進行語文課堂教學的過程中，教師做好對教材的利用，對于創建實效的語文課堂來說是十分重要的。

三、運用故事教學，滿足學生學習需求

小學生都有好奇心強、求知欲望強烈等特點。教學的過程中需要特別地抓住小學生心理特征，對小學生展開知識的傳授。在實際的教學的過程中，教師要處理好小學生的心理和書本上的教學內容之間的關系，在進行講課的過程中，面對好奇心和求知欲比較強的小學生盡量采用故事教學的方法，將小學生這樣一個整體都帶進實際的故事情境中去，使小學生在故事的情境中領略真正的故事背后的實際內涵，從而不斷地提高自己對于人生哲理的理解與判斷。教學的過程中對于故事的引入，教師可以主要從教材內容的需要和從作者想要表達的內容兩個角度入手。首先是教材內容的需要，如果從教材內容的需要入手的話，在進行實際的故事引入的過程中，教師就可以運用一些補充性的故事材料，在進行實際的講課的過程中，教師可以根據具體的教材內容選取一些可以拓展學生的知識面的內容，使學生可以不斷地補充自己以前不知道的東西，這樣的故事剛好跟學生的實際的好奇心是完全迎合的，對于提升學生對語文學習的興趣以及學生的知識面來說是十分有用的。其次是從作者本身的角度去考慮問題。教師在進行講課的過程中就可以著重從作者的角度出發選取故事的內容，或者是直接選取與作者的親身經歷密切相關的內容，這樣不僅可以使學生從作者的故事中更好地領會到作者的寫作用意，而且也可以達到創建有效課堂的目的。

四、結束語

總之，小學生的天性主要就是尋找生活的趣味性，那么在語文課堂上不斷地增強語文學習的趣味性對于提高課堂上的學習效率來說是十分有用的。因此，在進行實際的教學的過程中，小學的語文教師要更好地學會利用教材的內容，不斷的創新課堂教學的方式和方法，為學生們的課堂帶去更多的歡樂，從而構建有效的課堂，提升學生的學習效率。

參考文獻

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