淺議幼兒園游戲化教學(xué)策略

鄢雪梅

◆摘? 要：幼兒游戲的選擇要考慮幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和身體機(jī)能的發(fā)展水平，應(yīng)從較容易的、簡(jiǎn)單的開始，然后逐漸過渡到較難的、較復(fù)雜的。逐步發(fā)展幼兒的身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力，不斷提高幼兒活動(dòng)的積極性。本文對(duì)幼兒園游戲化教學(xué)策略作闡述活。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化教學(xué);有效策略

游戲是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式。教師要充分利用游戲有意識(shí)地向幼兒進(jìn)行教育。怎樣在幼兒園開展游戲化教學(xué)呢？

一、當(dāng)前幼兒園游戲化教學(xué)存在問題

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)忽視可操作性。很多幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)都非常精致美觀，一眼看去覺得有那么多游戲區(qū)角有那么豐富的游戲材料，幼兒真的很幸福，但是深入觀察和研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些多是表面現(xiàn)象，其中可以看出幼兒參與的很少，幼兒真正可以操作的東西也很少。我們不禁思考，這個(gè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)出來能發(fā)揮什么作用。

2.游戲組織忽視幼兒興趣。觀察幼兒園的一日活動(dòng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的教師確實(shí)在一日教學(xué)活動(dòng)安排中設(shè)計(jì)了一系列游戲，時(shí)間安排非常緊湊，認(rèn)為在這樣的推動(dòng)下幼兒就會(huì)得到發(fā)展，但是卻沒有考慮到兒童是不是真正喜歡這些游戲，是不是真正需要。教師總是習(xí)慣于以成人水平去衡量游戲的趣味性，是否能達(dá)到教育目標(biāo)、去判斷游戲的價(jià)值，過多的考慮游戲的教育價(jià)值忽略了幼兒在游戲中的愉快情感的獲得。幼兒園游戲的組織與指導(dǎo)應(yīng)以為使幼兒獲得愉快情感為宗旨、從幼兒的興趣和需要出發(fā)，選擇幼兒真正喜歡的游戲材料和感興趣的游戲開展方式真正的寓教育于游戲中。

3.指導(dǎo)缺乏自由和創(chuàng)造性。幼兒在游戲中注重的是游戲的過程體驗(yàn)，想玩什么就玩什么，而對(duì)于游戲會(huì)有什么樣的結(jié)果并不在乎。然而國內(nèi)幼兒園受許多現(xiàn)實(shí)條件限制，如一個(gè)班幼兒比較多，教師在開展游戲時(shí)常為了保證游戲有序不亂，對(duì)幼兒諸多控制與要求。幼兒本是游戲的主人，有充分自由，如游戲選擇，游戲玩法甚至游戲規(guī)則，教師都應(yīng)充分尊重幼兒。但現(xiàn)實(shí)情況是游戲過程中教師常處于支配地位，為游戲而游戲，嚴(yán)格控制幼兒游戲內(nèi)容、時(shí)間以及游戲規(guī)則與玩法，對(duì)幼兒過分干預(yù)，使幼兒?jiǎn)适ё杂桑チ酥黧w性地位和自由選擇的權(quán)利。阻礙了幼兒參加游戲的主動(dòng)性和積極性，剝奪了兒童自我經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)機(jī)會(huì)，使游戲不能真正發(fā)揮對(duì)幼兒發(fā)展教育與促進(jìn)作用。

二、幼兒園游戲化教學(xué)策略

1.讓幼兒成為游戲的主人。游戲是幼兒的自主性活動(dòng)，是幼兒的需要，而不是成人強(qiáng)加的逼迫性的活動(dòng)。游戲中，幼兒應(yīng)成為游戲的主人而不是成人愿望的執(zhí)行者，他們是根據(jù)自己的需要和愿望來玩游戲的，我們應(yīng)全方位的看待幼兒游戲自主權(quán)，讓幼兒自己決定想玩什么、怎么樣玩、和誰一起玩、在什么地方玩等等。教師要尊重幼兒意愿，在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，用心去了解幼兒是如何想的。在尊重的前提下，教師要做的是為幼兒提供支持與幫助，提供適宜的游戲環(huán)境與操作材料。這樣會(huì)不同程度地剝奪了幼兒游戲的自主權(quán)。在游戲中幼兒有權(quán)決定一切，如游戲的玩具等

2.真正從幼兒角度出發(fā)。興趣是最好的老師，需要是教育的最佳契機(jī)。首先，教師應(yīng)注意仔細(xì)觀察幼兒，理解幼兒的興趣所在、需要所在。其次，材料投放、游戲的情節(jié)、內(nèi)容、甚至游戲的規(guī)則都要以幼兒的需要興趣為出發(fā)點(diǎn)。游戲的情節(jié)、內(nèi)容也應(yīng)該是幼兒自己經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn);游戲中的規(guī)則是根據(jù)幼兒的游戲需要確定的，而不是外界強(qiáng)加的，這樣幼兒才愿意自覺遵守。游戲中只有讓幼兒根據(jù)自己的愿望、想法與玩具材料發(fā)生互動(dòng)，才能使活動(dòng)的方式方法具有靈活性，才有可能使幼兒真正產(chǎn)生興趣和自主體驗(yàn)，使幼兒以自己的方式、速度將外部經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化成自己的經(jīng)驗(yàn)。

3.教師適時(shí)參與其中。游戲是美麗的夢(mèng)想，可以讓每一個(gè)孩子興味盎然的活動(dòng)，沒有功利，沒有強(qiáng)加的任務(wù)，有的是孩子全身心的放松與參與。因此營造一個(gè)自由寬松的游戲氛圍是必要的。教師不能以成人的思維與想法去約束和控制幼兒，這樣只會(huì)讓幼兒感到壓抑，而不能充分發(fā)揮其想象力與創(chuàng)造力，更會(huì)打擊幼兒參與游戲活動(dòng)的積極性。在自由的前提下，更要注重參與性，教師也應(yīng)該抓住契機(jī)適時(shí)參與游戲。一名好教師要學(xué)會(huì)如何去成為幼兒的朋友、游戲的伙伴。這不僅會(huì)使幼兒信任教師，愿意與教師親近，把自己的想法、開心或不開心的事告訴老師，更有利于教師根據(jù)幼兒的個(gè)性、性格及所提供的信息來確定適合本班幼兒的游戲內(nèi)容，最終達(dá)到教學(xué)目的。

4.科學(xué)觀察與有效指導(dǎo)。幼兒在游戲中的表現(xiàn)總是超出他的實(shí)際年齡，高于他在日常生活中的表現(xiàn)。因此對(duì)幼兒在游戲的過程進(jìn)行有計(jì)劃、有目的觀察非常重要。針對(duì)教師的觀察這一方面，我覺得首先我們老師自己要有目的的去觀察。帶著幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)去觀察，比如說幼兒是否感興趣;游戲的材料是否合適;幼兒是怎樣操作和使用的;游戲活動(dòng)過程中遇到了什么困難，如何解決的等等。必要的時(shí)候可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲活動(dòng)觀察記錄表。關(guān)于老師的指導(dǎo)，我覺得最重要的是要尊重幼兒，傾聽她們的想法，尊重她們的做法，在此基礎(chǔ)上，對(duì)孩子活動(dòng)給與支持和鼓勵(lì)，在孩子確實(shí)需要幫助時(shí)才予以幫助和合作，適時(shí)適度介入，有針對(duì)性的游戲指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中獲得快樂的同時(shí)獲得更多的知識(shí)。

總之，游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的重要作用不言而喻。如何進(jìn)行有效的游戲化教學(xué)需要廣大教育工作者不斷嘗試總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在幼兒游戲中保證游戲指導(dǎo)的科學(xué)性和合理性，尊重幼兒游戲的主體性，發(fā)揮幼兒的自主性、積極性和創(chuàng)造性。指導(dǎo)游戲需要我們的童心、細(xì)心和耐心，更需要我們對(duì)幼兒的尊重、理解和包容。

參考文獻(xiàn)

[1]丁海東.學(xué)前游戲論[M].山東人民出版社，2008.

[2]劉焱.幼兒園游戲教學(xué)論[M].北京師范大學(xué)出版社，1999.

[3]李淑賢，姚偉.幼兒游戲理論與指導(dǎo)[M].東北師范大學(xué)出版社.