體驗教學在小學語文作文教學中的應用

嚴田

◆摘? 要：小學階段是學生學習的入門階段，小學教師需要在此時幫助學生提升語文學習的興趣，尋找學習方法，提高學生的語文學科綜合素質。體驗教學擁有十分高的運用價值，可以讓學生在實踐活動中提高感悟能力，增強表達能力。因為小學生缺乏生活經驗，在進行寫作之時較難，教師需要提高體驗教學水平。本文研究體驗教學法在小學語文作文教學中的應用策略。

◆關鍵詞：體驗教學;小學語文;作文教學

小學語文新課標指出學生的寫作必須做到情感真摯，抒發對自然，社會以及人生的獨特理解和體驗，關注學生的生活經驗。寫作就是學生在進行活動之后的文字記載。小學語文教師需要運用體驗教學提高學生的綜合寫作能力。本文旨在為體驗教學法在小學語文作文教學中的成熟化應用貢獻綿薄之力。

一、增加生活體驗，激發學生寫作的靈感是基本內容

教師必須引導學生的生活體驗，豐富學生生活經驗。作文與生活實際相聯系，作文要情感真摯、表達自然，這樣才能讓學生切實提高綜合能力。教師需要為學生營造觀察生活的空間，幫助學生在活動中積累寫作材料，關注自然與社會的變化。

例如，在展開以“冬天”為主題的寫作之時，小學語文教師可以帶領學生深入冬天的場景，以班級為單位打雪仗、堆雪人，也可以在雪天進行實踐講課，引導學生的雪天記憶。在大雪過后，學校通常會安排每個班級進行除雪活動，語文教師可以以此為契機，進行冬天體驗教學，通過此次活動能夠增強學生生活經驗的積累，提高寫作的真實性，豐富性。綜上所述，增加生活體驗，激發學生寫作的靈感是基本內容。

二、注重閱讀體驗，提高寫作技巧是有力環節

小學生在進行作文寫作之時，離不開對于優秀作文內容的模仿。教師的體驗教學可以從教材內容入手，深化學生對于教材文章的理解，引導學生進行模仿，創設教材文章的情境，有效的引導學生感悟作者的思想情感，加深對于作文的理解，提高自身的寫作技巧。

例如，小學語文教師在講授到部編版三年級《搭船的鳥》這一課之時，《搭船的鳥》這一單元注重的是人與動物的和諧相處，教師可以選取《搭船的鳥》這一課中描寫較為生動的段落，引導學生進行模仿，從而幫助學生以動物為主題進行寫作。原文中：它有一張紅色的長嘴，羽毛是翠綠的，翅膀帶有一些藍色，比鸚鵡漂亮。這一句話運用了細節描寫，教師可以引導學生針對“熟睡的小狗”進行細節描寫，引導學生進行仿寫訓練，提升學生的寫作技巧，拓展學生的寫作思路，更好地進行本單元以動物為主題的寫作。教師可以運用多媒體播放貓咪或是小狗的圖片、視頻，促進體驗教學，提高學生的對于動物的感情，豐富學生寫作素材，提高學生寫作的真實性。綜上所述，注重閱讀體驗，提高寫作技巧是有力環節。

三、運用情景教學法是重要內容

教師在進行作文教學之時，需要引導學生進入較為真實的教學情境，提高對于作文素材的理解能力，更好地進行寫作技巧的學習。教師可以針對教材上的課文內容進行情境扮演，讓學生加深對于課文內容的理解，從而提高對于作者寫作技巧的理解，不斷地提升自身的寫作能力。

例如，小學語文教師在講授到部編版小學語文教材《父親、樹林和鳥》之時，可以要求學生扮演父親與我，將原文中的對話內容生動的再現。運用多媒體模仿鳥的聲音，以此來增強情景演示的真實性，讓學生置身于較為真實的教學情境，提高體驗教學的水平，引導學生加強對于原文作者寫作技巧的理解，提高小學語文作文教學的水平。在進行全面教學之后，教師還需要引導學生關注作者的寫作技巧，讓學生聯想到自己與父親相處的片段，提問學生：你的父親的愛好是什么？父親性格是什么樣的？在講述文本節課內容之后可以進行小作文訓練，在平時不斷地積累學生的素材，通過多讀多練的方式，增強學生的寫作技巧和寫作能力，提高小學語文作文教學的水平。

四、豐富學生的課外閱讀量，進行體驗教學拓展是重要保障

教師可以為學生推薦適合閱讀書目，這樣能夠增強學生對于社會以及生活的了解，提高學生體驗的真實性以及深入性，豐富學生的思想，提高學生的思想境界。

例如，針對小學三、四年級的學生，教師可以推薦《夏洛的網》《神筆馬良》《綠野仙蹤》等。教師也可以在課堂上進行原文的引入，提高學生對于課外閱讀的興趣，在作文閱讀課上可以進行分享，拓展學生的寫作思路。教師推薦給學生較為天馬行空的文學作品可以豐富學生的寫作角度，拓寬作文綜合能力，通過豐富學生閱讀量的方式，可以增強學生對于生命的感悟能力，促進教學的不斷成熟化發展。

五、總結

本文從四個方面為體驗教學法在小學語文作文教學中的成熟化應用提出了建議，老師還是要根據所教授學生的特殊化特點，提出具有針對性的教學方案以及教學策略，有效的進行體驗教學，豐富學生的素材積累，提高小學語文作文教學的水平和效果，增強學生的語文學科綜合能力。

參考文獻

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