初中數(shù)學“教”與“學”的探討

張宗功

◆摘? 要：初中階段是提高學習能力和思維的重要時期，在初中時期，我們教師應(yīng)該多培養(yǎng)學生的綜合能力。教師要明確教學目標，要重視“教”與“學”之間的關(guān)系，我們教師應(yīng)該制定出相應(yīng)的教學計劃，讓學生做課堂的主角，在課堂上呈現(xiàn)多樣化的教學方法，并且提高學生的參與度，還要合理的對學生進行評價，提高學生的學習效率。

◆關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;教與學;探討

為了讓學生在初中階段打下良好的基礎(chǔ)，我們教師就應(yīng)該不斷探究出新的教學方法。在傳統(tǒng)的教學中，教師都是死搬硬套課本知識，學生大部分都在被動的聽講和記筆記。這種教學方式，把課堂分成了兩個獨立的個體，教師只負責講，學生只負責聽。所以，我們數(shù)學教師就應(yīng)該將“教”與“學”看成一個整體，讓他們在課堂上相互發(fā)揮作用，才能提高課堂教學的效率。

一、首先，教師在課堂教學中要注重體現(xiàn)學生的主體地位

每節(jié)新課開課之前，我們教師的教學計劃制定必須要到位，在教學過程中要關(guān)注學生的對知識的掌握情況和變化，不要一味的只顧自己講解。教師要充分認識到“教”與“學”的關(guān)系，在課堂上要以學生為中心，讓學生找到屬于自己的學習方式，這樣才能有效激發(fā)學生的學習興趣。教師在講解數(shù)學新課的時候，先對上節(jié)課的知識進行回顧，然后再對新知識進行講解，在講解新課的例題中，要進行全面的分析，分析例題的已知條件和未知條件，然后再分析這道題涉及哪些知識點，并分析解題思路，找到解題方法。讓分析的過程中，教師一定要邊分析邊跟學生進行互動，課堂的教學就應(yīng)該是一問一答的模式，這樣學生才能跟著教師的思路走，才能對老師的問題及時思考，充分發(fā)揮自己邏輯思維能力，最后解答出問題。當學生聽懂的例題的時候，教師可以再出這方面的例題，讓學生以小組的形式進行匯報，在小組合作中，學生可以互相交換觀點，互相討論和分析，最后解答出正確答案。由此可見通過師生互動和小組合作，學生的學習的積極性都很高，而且回答問題正確率也特別高。教師只有在課堂上多跟學生進行互動、采用小組合作的學習模式，才能充分體現(xiàn)學生的主體地位，提高課堂教學效率。

二、其次，教師要采用多樣化的教學方式

初中生普遍對新鮮的事物比較感興趣，他們總覺得課堂教學過于單調(diào)和枯燥，長此以往很容易對數(shù)學失去興趣。教師為了能讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，就應(yīng)該采取多樣化的學習方法，讓學生在每節(jié)數(shù)學課都有著不同的體驗，這樣學生在數(shù)學課堂上才能獲得不一樣的體驗，時刻保持著新鮮感。教師可以把課堂教學內(nèi)容跟課外教學資源進行整合，使得課堂教學內(nèi)容豐富多樣化，盡量選擇學生感興趣的話題和元素，這樣才能吸引學生的注意力，使其產(chǎn)生興趣。教師選擇的課外資源主要是多媒體，可以在課堂教學中借助多媒體教學手段，多融入一些視頻、聲音、錄像等元素，使得原本靜態(tài)的知識變成動態(tài)的知識，這樣讓學生獲得視覺和聽覺的刺激，從而獲得豐富的課堂知識。

三、最后，教師要及時的進行教學反饋

當教師傳授給學生課本知識以后，還要教會課堂教學反饋。每次講完一節(jié)課，教師都可以詢問學生哪些知識點沒有聽懂，哪些試題的解決方法感到困惑等都要讓學生大膽的說出來，當學生提出來之后，教師要及時為學生解決。教師還可以建立網(wǎng)絡(luò)教學平臺，當課堂上解決不完的問題，學生在可以平臺中咨詢教師。這樣就能實現(xiàn)當堂的知識當堂消化，不遺留問題、不積攢疑難問題。教師還要讓學生做出反饋，讓學生對本節(jié)課知識點進行總結(jié)，一是考驗學生對知識的掌握情況，二是了解自己的教學方法是否有效。也可以讓學生針對教師在教學中的表現(xiàn)作出評價，有什么好的建議和觀點都可以提出來。這樣教師在課下可以根據(jù)學生的反饋情況，很好的進行教學反思，更有助于開展課堂教學。

四、結(jié)束語

教師要想提高初中課堂教學效率，必須要把握好“教”與“學”之間的關(guān)系，在課堂上開展以學生為主體的課堂，采用豐富多彩的教學方式，并注重課下的教學反饋。只有這樣才能增強師生互動、讓學生做課堂的真正主人，也能使得我們的教學過程從枯燥變成快樂和享受，從而達到高效的課堂模式。

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