文化軟實力視角下小學開設舞龍舞獅特色課程的可行性研究

沈曉明

摘 要：近年來有關于提升文化軟實力的言論成為熱點，社會各界也對于我國傳統文化之中的優秀部分愈加珍視。教育領域作為文化傳承的主陣地之一，其更有責任以自身的努力來為我國文化軟實力的不斷提升貢獻一份自己的力量。本文筆者結合自身多年的教學實踐經驗，對極具傳統文化特色的舞龍舞獅體育活動在小學階段的開設的可行性做出探討。

關鍵詞：文化軟實力;小學體育;舞龍舞獅;特色課程

中圖分類號：G807.2 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）11-0-02

文化之于一個國家和民族而言是至關重要的，對于傳統文化的珍視是每一個人都應當做到的。作為中華優秀傳統文化的重要組成部分，舞龍舞獅運動在我國已有上千年的歷史，是最具代表性的民間傳統體育運動之一。其不僅是一項有著濃厚文化氣息的民間活動，更是一項凝聚著中華民族自強不息、剛健有為精神的體育運動。舞龍舞獅運動現在不僅已經正式被列為了我國全運會群眾運動比賽的正式項目，更是作為文化傳承類項目被引入到了小學校園之中。現如今小學體育教學之中，舞龍舞獅課程開展得如火如荼，極大地豐富了學生的校園文化生活，給予小學生以更多接觸并親身參與中華優秀傳統文化的機會，讓學生們逐步地受到民族文化的熏陶和感染，漸漸地培養起自身的民族自豪感和榮譽感。

一、小學體育教學中開設舞龍舞獅課程的價值分析

（一）文化價值

隨著我國國力的提升，國家對于文化軟實力的重視程度也在逐步的提高，自十七大提出發展文化軟實力的目標以后，國家在傳統文化的發掘和保護方面做出了諸多的努力，也對于社會各界積極挖掘并傳承傳統文化給予了高度的肯定和鼓勵。在此背景之下，舞龍舞獅運動走進了小學體育課堂，給學生們帶來了民族文化的近距離體驗和感受。

民族體育作為代代流傳下來的具有濃厚民族文化色彩和特征的競技娛樂活動，其必然會在很大程度上豐富小學體育課堂的文化價值，讓學生在參與競技娛樂活動的同時也能夠感受到文化的氣息，理解這項體育運動的由來、發展，感受這項運動之中所承載的厚重的歷史積淀。并且隨著如舞龍舞獅等民族體育項目的傳承和發展，民族體育精神也會越來越受到當代社會的認可和理解，反過來由于民族體育精神的傳承和弘揚，將會更進一步的促進我國民族體育項目的繁榮和復興，進而更好的讓我國優秀傳統文化得到更多發展的空間和動力。

（二）教育價值

從運動的本質上而言，舞龍舞獅課程非常適合小學體育課堂，首先說這項運動的運動量并不是很大，而且趣味性十足。雖然被列為是競技體育項目，但是由于其對抗的激烈程度不高，于小學生而言，更具有增強體質的作用。另外這項運動對于小學生而言更多的價值還是在于其承載的文化，小學生正是價值觀初步形成的階段，此階段之中學生所接觸的文化將對于其未來的價值觀發展起到很重要的影響作用。

舞龍舞獅運動的趣味性和團隊合作特點能夠很好的激發學生們參與的積極性，讓學生能夠在這項運動中得到力量、速度、耐力以及靈活性等方面的鍛煉，并且由于這項運動的對抗性不強，所以學生在參與舞龍舞獅運動的時候能夠很大程度上避免運動損傷，而同時這項運動的活動量又相對較大，對于學生心肺功能的鍛煉也有著非常積極的作用。

除此以外最為關鍵的就是舞龍舞獅運動是一項團隊合作的運動，學生在參與這項運動的時候會形成良好的團隊合作精神，學會與他人合作和溝通，培養學生良好的性格和集體榮譽感。

二、小學體育舞龍舞獅課程設置策略探討

（一）合理設置課程難度，保持課程趣味性

舞龍舞獅課程的設置需要首先考慮到學生的實際身體狀況，根據學生們的身體條件來選擇一些難度相對適中的動作。舞龍舞獅運動包含許多難度很大的技術動作，這些并不適合小學階段的學生嘗試，其中一些難度相對較低且趣味性較高的動作同樣也能夠很好的鍛煉學生們的身體，如原地快速8字舞龍、扯旗舞龍、搖船舞龍等，這些動作的難度相對較低，容易上手，且不容易讓學生在參與過程中受到運動損傷。

教師可以根據舞龍舞獅的技術動作來對學生的身體素質進行定向的培養和加強，同時為了更好的保證課程的趣味性，教師不但要教動作，更要傳承文化。將舞龍舞獅的歷史發展和文化傳承編成小故事來講給學生們聽，讓學生們在練習的時候更有動力。而且這樣的方式也可以讓學生們更好地理解舞龍舞獅的文化，體會傳統體育的獨特魅力。

（二）合理搭配師資力量，保障課程順利進行

舞龍舞獅課程同樣需要強大的師資力量作為后盾，現階段我國很多小學舞龍舞獅這門課程的師資力量相對薄弱，許多教師之前并沒有接觸過此類課程的教學。并且由于認識不足等原因，許多教師仍舊是沒有從系統性教學的角度來對待這門課程。

因此為了確保舞龍舞獅課程的順利進行，首先就是要在擴大和提高師資力量方面入手，提高教師對于傳統文化元素的理解程度，如可以聘請當地民間舞龍舞獅名家來對教師進行指導，從弘揚文化的角度來讓教師去理解這項運動，從而促進教師對這門課程理解和把握程度的提高。在這方面，教師不僅要學習舞龍舞獅的技術動作以便于傳授給學生，更要從文化的角度去理解舞龍舞獅的技術動作的由來，為文化的傳承起到一個帶頭的作用。另外教師也可以請當地的名家來現場進行教學，亦可以組織學生去觀摩學習一些舞龍舞獅的比賽等等，讓學生從多角度來審視和理解這項運動。

（三）加強傳統文化注入，提高舞龍舞獅課程的文化氣息

針對于舞龍舞獅課程，教師不僅僅要帶領學生進行實際嘗試，還要向學生傳授這項體育運動之中所蘊含的文化元素，讓學生在鍛煉了身體的同時也能夠更好的去理解這項運動，并通過不斷的參與來更好地感受我國優秀的傳統文化。通過這樣的方式，舞龍舞獅課程的文化氣息會變得更加濃郁，在雄厚的文化底蘊支持下，學生會更加不由自主的參與課程，在感受民族文化的同時提高自身的身體素質。有了文化的注入，舞龍舞獅運動將會不僅限于是一項運動。而且加強文化的注入本身也是保證這門課程的最有效的手段之一。學生會在濃郁的傳統文化氛圍之中更好的去認識和理解舞龍舞獅運動，其學習勁頭也會在雄厚文化底蘊的帶動之下變得更加高昂。

（四）組織適當的舞龍舞獅比賽，做好民族體育精神的傳承

學習舞龍舞獅的目的并不局限于學習技術動作，也不局限于了解舞龍舞獅運動中蘊含的傳統文化。更為關鍵的是要讓學生們通過舞龍舞獅等民族傳統體育項目的學習來繼承和發揚民族傳統體育精神。當代社會流行的體育精神多為西方體育項目帶來的體育精神，而對于我國傳統體育精神的傳承工作做得卻不是很好。在這方面教師可以通過舞龍舞獅等民族體育項目校內比賽的方式來讓學生們感受民族體育項目的魅力，通過親身參與的方式來體會民族體育精神，在逐漸的領悟之中將民族體育精神印在自己的精神世界之中，從而更好的完成民族體育精神的繼承和弘揚。

三、結語

在國家日漸重視文化軟實力的背景之下，將舞龍舞獅這種帶有很濃郁傳統文化氣息的體育運動項目引入到小學體育課程教學之中，既是對于學生身體素質的進一步保證，同時也是學生價值觀和民族認同感和自豪感的良好塑造，讓學生能夠盡早地接受傳統文化的熏陶，形成強烈的民族意識和良好的審美價值。

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