新媒體語境下廣播電視配音課程改革初探

徐燁 張愛萍 孫佳

摘 要：新媒體的興起，對廣播電視配音教學提出了更多要求，如何能夠充分發揮出新媒體優勢，優化廣播電視配音課程，并激發學生的學習熱情，促使學生自主學習，更好地保障廣播電視配音課程教學實效，這是新媒體語境下，相關教育工作者教學研究的重要內容。本文就基于新媒體語境，對廣播電視配音課程改革的相關問題進行具體分析。

關鍵詞：新媒體語境;廣播電視配音;課程改革

中圖分類號：G222.2-4;G642 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）10-0-02

在數字媒體不斷發展的今天，人們對廣播電視作品品質、觀感的要求也越來越高，鮮明的主題、優良的畫質、優秀的配音，這些都是影響觀眾觀看效果的重要因素，然而，從現階段配音行業的情況來看，配音作品質量有好有壞，作品質量良莠不齊。為了能夠進一步提升廣播電視作品的配音效果，相關教育教學也急需改革。借鑒國外相關的配音經驗，我國廣播電視配音課程教學中應該充分依托新媒體的優勢，構建完善的配音教學體系，以更好地促進我國廣播電視配音教育事業發展，為國家培養出更多高素質配音人才。

一、新媒體平臺概述

（一）定義

新媒體是近些年才逐漸興起、發展的事物，從當前人類社會生活的情況來看，新媒體已經融入了各個領域，尤其是在教育領域的普及和應用，大大推動了教育事業的改革與繁榮。那么什么是新媒體？新媒體就是繼傳統廣播電視媒體之后發展起來的第四代媒體產業，在日常生活與學習中，人們利用平板電腦、智能手機、筆記本電腦等，可以隨時隨地了解各種新聞，獲取各種各樣的信息知識，它改變了過去傳統媒體人們獲取信息的途徑和模式，打破時間、空間的壁壘，為人們帶來了更多便利。另外，傳統音頻媒體中，人們選擇節目存在很大被動性，一般都是播什么、聽什么，但是新媒體的出現對廣播電視播音領域帶來了巨大沖擊，自然相關課程教育改革的呼聲也越來越高。

（二）啟示

新媒體出現之后，廣播電視配音相關課程教學也急需改革，結合當前教學形勢與新媒體優勢，全面分析其對廣播電視配音領域的影響，才能夠最大限度發揮出新媒體優勢，推動相關教育教學的改革與發展，下面對新媒體時代對廣播電視配音教育帶來的啟示進行分析。

1.配音語態的改變

配音語態就是在配音的過程中配音演員基于對節目的性質、文稿內容理解之上，為了能夠達到更好的收聽效果，提升節目品質而采取的說話態度與表達方式。這是一個從內心感受到外部表達的過程，同樣的一句話，傳統媒體與新媒體呈現出來的效果是不一樣的。比如：現在很多網絡綜藝節目非常火爆，從這些節目的開場就可以看出，大部分節目都是以明快、簡練、新穎的語言組織開場白的，這與當前人們追求新鮮事物以及高節奏的生活習慣相契合，這就要求廣播電視配音工作者要從現階段的整體形勢出發，在教學中強化這部分的訓練，從語言序列、語言表達習慣以及整體配音情感、說話態度等方面進行規范和調整，使學生呈現出來的配音作品能夠更好與當前配音市場趨勢相契合，可以滿足現代人的觀看、收聽需求，使配音更加“接地氣”。

2.播音員主持人從傳播者變成影響者、倡導者

從近些年比較火爆的節目中獲取經驗，我們不難發現。廣播電視播音員主持人的身份已經有所改變，過去廣播電視節目是“我播你聽”，而現代是“我說、你也能說、大家一起說”的狀態，這就使得配音不再那么神秘，廣播電視主持人的身份也因此有所轉變。基于教學的角度考慮，教師是否可以將其中的改變呈現出來，使學生學習與教育改革形勢、教育需求更加契合，使配音能夠更加有特色、有風格。

3.傳播分眾化更加明顯，加強學生的個性化培養

各種新技術的發展，推動了新媒體的大眾化、平民化，新媒體改變了人們傳統閱讀方式，碎片化的閱讀逐漸開始普及，一些具有相似生活經驗、學習興趣的學生因此被聚集到一起，因此形成了分眾群體，基于這樣的背景下，傳播分化越來越明顯，廣播電視配音專業的細分也是必然，以游戲類主持為例，雖然同為游戲類主持人，但是卻分為很多類別，過去單一知識進行游戲講解向多元化的方向轉化，從而促進學生個性化發展，為社會培養更多類型的配音工作者。

4.新媒體技術與教學相結合

隨著各種錄音軟件、配音軟件、手機App、短視頻直播平臺的出現，媒體工作者們也紛紛開始應用這些軟件平臺，在鍛煉自身專業素養的同時，豐富了他們的生活，同時也改變成他們的工作方式。人們開始學習使用App來編輯短視頻，制作短視頻、直播連線等，可以說新媒體已經完美地融入了廣播電視節目之中，并成了節目不可缺少的一部分。在這樣的形勢下，學校廣播電視配音課程中就應該相應地增加新媒體實踐的內容，同時，教師可以充分利用新媒體改變過去單一、枯燥的教學方式，學生課后可以將配音作業發布到網上，不僅教師能夠給予點評和指導，社會大眾都成為學生的作業檢閱者，學生能夠學習到很多課本上沒有的知識，配音能力也會不斷提升。教師除了能夠網上點評作業外，還可以利用短視頻App的直播功能，進行外景報道，訓練學生的口語能力，推動新媒體在配音教學中的常態化應用，提高學生對新媒體的使用能力，這對于學生未來學習和工作都有很大幫助。

二、利用新媒體技術促進廣播電視配音課程教學的優化與革新

通過以上新媒體技術的研究以及其在廣播電視配音課程中的應用，我們能夠發現新媒體與廣播電視配音教學的整合已經成為一種必然，下面就以此為內容對廣播電視配音課程教學的優化進行幾點分析。

（一）構建新媒體配音教學環境

良好的教學環境會直接影響教學效果，基于新媒體視角下的配音教學，需要完善的新媒體環境作為支持，因此，學校給予新媒體教學以大力支持，構建新媒體配音教師，并積極購買先進的教學設備，構建新媒體互動平臺等。在這樣的教學環境下，學生的專業知識儲備會不斷增加，對配音技巧的掌握也會更加準確，特別是在這個海量信息時代，廣播電視主持專業的學生，應該更加嚴格地要求自己，借助學校提供了專業設備，以及自己手中的設備，積極獲取社會信息，從被動的學習狀態中抽離出來，主動進行知識獲取。通過這樣的方式豐富自己的頭腦，在學習到了豐富的實踐經驗外，還有利于學生積極學習態度、正確價值觀的形成。

另外，學校在進行新媒體教學環境構建的過程中，要考慮到當前社會的需求，最大限度與目前新媒體的引用形式與特點相契合，教學環境要具有現代性、代入感，能夠有效激發學生的配音靈感，并幫助學生找到自己的職業定位，培養學生積極、健康的工作態度，以及良好的職業道德，幫助其成為一名專業、優秀的媒體工作者。

（二）強化播音基本功的練習和培養

播音是配音的基礎，通過強化播音練習，能夠提升學生的配音能力。播音作為廣播電視主持專業的一項基本功，每天教師都要監督學生練嗓子、進行普通話發音、吐字清晰度等方面的練習。教師要建立一個系統、完善的基本功練習體系。

首先，提高訓練學生吐字力度與清晰度，配音過程中學生容易出現唇舌無力的情況，如果配音過程中吐字不清、發音松散，那么教師針對這個問題，就需要有針對性地培養提氣、收氣的練習，教師可以借助相關的新媒體軟件，或者學校新媒體平臺，有針對性地進行拆分聲母、韻母的訓練，進一步強化其基本功，可以拉上音，然后再快速收音，這樣不斷地練習，就可以提升吐字力度與清晰度，也可以幫助學生更好的把控配音節奏，練習中切忌盲目、無章法的練習，這樣不僅會損壞嗓子，還會拖慢學生練習進度。

其次，要展開語速與情感控制的練習。在配音過程中，必然會遇到不同的影片類型、不同的配音內容，學生平時可以利用新媒體平臺，或者手機App等，多看不同類型影片、多研究配音技巧、優秀配音作品的配音節奏以及語調、情感的控制技巧，在教師的點撥下，更加全面地了解各類影片的配音特點，以奠定自身配音素養。

（三）充分利用新媒體教學技術，優化配音課程教學效果

在課程教學中教師可以充分借助新媒體技術，強化配音課程教學效果，借助先進的新媒體技術為學生營造生動的教學情境，在真實的情境中指導學生進行配音技巧的學習以及相關配音練習，這大大提升了學生的情感體驗，深化學生語言節奏、語言情感的理解，以獲得更加感人的配音效果。另外，教師還可以借助新媒體平臺，實現線上教學與線下教學的整合，學校邀請專業的配音老師在網上平臺與學生交流互動，從而強化學生的配音學習實效，使學生對自己的聲音有更加清晰的認知和理解。

（四）開發和利用新媒體課程資源，促進配音課程優化

根據教學目標的要求，廣播電視配音課程應做好教學資源的開發和利用，比如將一些國內外的經典影視作品的片段加入到賞析的內容之中，如每一代導演的經典電影電視劇作品，或是經典的動畫片片段，如經典的紀錄片《舌尖上的中國》《我們誕生在中國》《大國崛起》等片段都是非常經典的練習片段。或是將一些地方方言的影視資料進行學習，可以拓展學生的方言配音技巧。除此之外，可以根據現階段最流行的一些網絡視頻資料進行提取和加工，將其納入到學習資料之中。

（五）構建新媒體式課程考核方式，保障配音教學實效

新媒體背景下，各種類型的App開始進入人們的視野，在配音課程教學中教師應該充分利用App軟件，通過活躍App優化教學內容、提升教學效果，多元化的教學方式更加容易調動學生學習熱情，也更加有利于提升教師評價效果。教師可以借助新媒體平臺進行課程考核創新。

三、結語

新媒體語境下，廣播電視配音課程亟待改革，相關教育工作者要充分開發新媒體教學資源，以及其在教育教學方面的優勢，促進配音課程的整合和優化，豐富和完善新的教學內容，以更加多元化的形式，激發學生學習興趣、促使學生自主進行配音練習，在新媒體教學環境下，激活學生配音靈感，從整體上提升學生的專業水平與職業道德素養。

參考文獻：

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