獨立學院“工程水文學”課程教學改革

周月英

摘 要 隨著我國水利事業的發展，工程水文學應用廣泛?！肮こ趟膶W”這門課具有內容豐富、抽象性強、實用性高的特點。根據獨立學院的特點和辦學要求，授課應重視實踐性和應用性，因此應對教學內容進行優化、增加實踐環節、合理使用各種教學手段、培養學生的理科思維和豐富課程考核方式，以提高該課程的教學質量。

關鍵詞 工程水文學 課程內容 教學方式

中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.05.047

Abstract With the development of water conservancy in China， engineering hydrology is widely used. The course of "engineering hydrology" has the characteristics of rich content， strong abstraction and high practicability. According to the characteristics and requirements of the independent college， the teaching should pay attention to the practicality and application. Therefore， the teaching contents should be optimized， the practical links should be increased， various teaching methods should be used reasonably， the students' scientific thinking should be cultivated and the course assessment methods should be enriched， so as to improve the teaching quality of the course.

Keywords engineering hydrology; course content; teaching methods

0 引言

根據教育部的相關規定，獨立學院應根據地方及區域發展的需要，以就業為導向，培養重視實踐，具有創新能力的應用型人才。本校2015年開設的自然地理與資源環境專業（簡稱自然地理專業）旨在培養適應我國土地與水資源等國土資源利用、保護管理、具有相關領域基本知識和技能的應用型人才。為了讓學生掌握水文水資源領域的相關知識與技能，將“工程水文學”設置為該專業的一門必修課程。

工程水文學是針對各種涉水工程的性質和需求，將水文學的基本理論和方法應用到工程規劃設計、施工建設及管理運行的一門技術學科，是水文學的一個分支。[1]隨著我國水利事業的發展，工程水文學得到更為廣泛的應用。

“工程水文學”這門課程由水文學原理、水文統計及水文分析與計算等模塊構成，具有知識面廣、概念抽象和實踐性強的特點。該課程的教學目的是使學生掌握水循環、水文測驗、水文統計、流域產匯流、設計年徑流與設計暴雨洪水計算等內容，學會編制和運用常見的雨洪徑流預報方案。目前該課程的總課時為72學時，其中理論36學時，課內實踐32學時，課外實踐4學時，使用的教材為中國水利水電出版社出版的《工程水文學》（第4版）。

目前，“工程水文學”的教學存在以下問題：（1）課程內容重點不突出，學時分配同一化，沒能針對獨立學院自然地理專業特色制定相應的教學方案;（2）實踐環節欠缺。由于自然地理專業成立較晚，實踐教學方面經驗有所欠缺;（3）教學手段單一，主要借助幻燈片的方式進行課堂教授。該方式雖然增加課堂的趣味性，有助于師生互動，但容易使課堂節奏過快;（4）由于自然地理專業的學生高中時多數為文科生，數理基礎較薄弱，學習工程水文學相關計算較吃力;（5）課程考核方式單一，目前的綜合成績主要由平時作業和期末閉卷考試組成。

1 改革探討

1.1 優化教學內容，知識講解詳略得當，課堂教學和課后自學齊頭并進

由于在開設“工程水文學”的上一個學期，學生已經學習了“水文學原理”這門課，因此可安排較少學時在水文循環的相關內容，重點講解重要且實用性強的內容，包括水文信息采集與處理、流域產匯流計算、水文統計、設計年徑流、由流量資料推求設計洪水和由暴雨資料推求設計洪水。由于理論課時有限，故課堂上應做到學生已學會的不講、學生自己能學會的不講、講了學生也學不會的不講。[2]部分內容可安排學生課后自學，并以作業、翻轉課堂、小組展示等方式進行考察，將有限的36個理論學時的作用最大化。理論學時分配如表1所示。

1.2 增加實踐內容，重視學生實踐能力的培養

由于“工程水文學”具有知識點多、抽象性強、計算要求較高等特點，在第一、第二屆自然地理專業開設該課程時，絕大部分學時用于理論的教學，造成學生學得多、忘得快、不會用。獨立學院專業培養目標應該在簡化基礎理論課程的同時，重視學生應用技能的培養，同時要不斷完善實踐教學環節。因此，結合重點內容，設計若干課內實踐，以分組的形式，鼓勵學生動手計算、互相討論、查閱資料等。課內實踐內容及相應學時安排如表2所示。

此外，增加課外實踐環節。聯系學校附近的水文站，帶學生去參觀學習，了解降雨、蒸發、水位、流量等水文要素的測量手段，為將來從事水文工作或進一步深造打下基礎。

1.3 合理使用各種教學手段，吸引學生的注意力

像水文信息采集與處理章節的內容，需要展示大量圖片和播放視頻，因此適合使用多媒體教學;像流域產匯流分析、設計年徑流的年內分配等計算內容更適合通過板書的方式進行一步步講解，才能使學生充分理解原理，從而學以致用;像水文統計中的目估適線法，需要利用水文頻率分析小程序輔助教學，才能幫助學生更好地理解。另外，合理使用超星學習通教學軟件能一定程度提高課堂效率。例如，課前預習和課后考察時，可以利用軟件的選人回答功能，檢查學生的學習情況，同時記錄分數;課后作業可以讓學生統一上傳軟件后再進行批改、打分等。超星學習通的使用，減少了紙張的浪費，方便統計學生平時成績，有利于監督學生的學習。

1.4 關注學生的數學能力，培養學生的理科思維

數理計算和分析在學習“工程水文學”過程中必不可少。由于學生理科基礎普遍比較薄弱，因此在講解較抽象和需要計算的內容時，應注意深入淺出、循序漸進?？梢肟驁D教學法，將一個章節各部分知識點進行合理組合、有機銜接，讓學生清楚地知道整體的知識體系和各知識點之間的關系，突出重點，便于講解時“逐個擊破”，復習時溫故知新。[3]例如在講解“由暴雨資料推求設計洪水”時，可將知識點整理成如圖1所示的框圖。

1.5 豐富課程考核方式，避免學生“臨時抱佛腳”

過去的課程考核主要是由3～4次平時作業和期末考試組成，不少學生完成每次的作業后就置之不理，平時學習較為松懈，到了期末考試前才“臨時抱佛腳”，導致考試成績不甚理想，考后便忘。根據德國心理學家艾賓浩斯的“遺忘曲線”，在學習過程中，應該及時復習，才能鞏固記憶。因此，課程考核方式可以由平時作業、課內實踐成果、單元小測、課外實踐報告、課堂提問、期末考試等組成，合理分配分數，在第一次課上就明確告知學生，并嚴格執行。

2 結語

“開天窗、接地氣”一直是本校的教學理念，根據獨立學院的特點和辦學要求，需要對“工程水文學”這門課進行五個方面的改革：優化教學內容，選擇重要且實用性強的章節;增加課內和課外實踐環節，包括水文、水利計算和課外參觀實習;合理使用多媒體、板書、教輔工具等手段授課，吸引學生的注意力;重視學生理科思維培養;豐富課程考核方式。通過教學改革，有效提高教學質量，為學生將來投入水文、水利行業工作而打下基礎。

基金項目：獨立學院自然地理與資源環境專業工程水文學課程教學改革（2018J029）

參考文獻

[1] 詹道江，徐向陽，陳元芳.工程水文學（第四版）[M].北京：中國水利水電出版社，2010.

[2] 鄧麗金.高中男女生數學思維發展教育對比研究[D].廣州：廣州大學，2017.

[3] 付成華，張煥敏，劉曉輝等.基于課程特點的“三位一體”教學方案優化設計——以“工程水文學”為例[J].教育教學論壇，2018（32）：85-87.