芻議小學體育教學中對學生興趣的培養與疏導的策略

高飛

摘 要：體育作為小學教育體系重要組成部分，對促進學生身心健康發展具有十分重要的作用，但是從實際教學情況來看，學生體育學習興趣和學習效果不夠理想，究其原因與教學內容、教學方法等存在密切聯系，需要教師遵從學生身心發展規律，從營造良好學習氛圍、豐富課堂教學內容、多樣化教學形式等方面著手，提出有效學生興趣培養與疏導的策略，以提高小學體育教學有效性。

關鍵詞：小學體育;學生興趣;培養;疏導;探討

一、 引言

全面發展素質教育背景下，教師越來越注重學生德、智、體、美、勞的全面、綜合發展，尤其是針對小學體育學科，對強化學生身體素質、培養學生終身體育意識和促進學生未來更好發展發揮著至關重要的作用。但是實際教學過程中，教師沒有對小學生生理和心理特征進行準確把握，導致體育教學內容和教學方式無法激發學生學習興趣，也影響到學生體育鍛煉習慣養成和體育綜合素養提升，還需要教師從學生實際情況出發，采取針對性措施引導學生積極主動參與到體育學習當中。

二、 小學生生理、心理特點

在生理特點方面，小學階段學生年齡介于7～12歲之間，正處于骨骼生長和身體發育的關鍵階段，在該階段教師要充分認識到加強體育運動鍛煉對促進學生身體健康發展的重要作用，并且實際教學中，教師也要聯系學生生理發展特點，對體育項目、運動時間、技能訓練等進行科學合理安排，才能夠達到增強體能、健康發展目的，在良好身體素質支撐下，學生也能更好開展文化知識學習;在心理特點方面，受到小學生年齡較小影響，使學生認知水平發展不夠成熟，思想和行為容易受到外界因素影響，在體育課堂中也容易出現注意力不集中、興趣缺乏等問題，進而降低了體育教學效率和質量，為改變這一狀況，就要求教師對小學生性格特征進行了解，并將游戲、娛樂性項目融入體育教學中，既能夠豐富體育教學內容，又能夠提高學生參與興趣和積極性，使體育教學更加順利和高效完成。

三、 小學體育教學中培養學生興趣意義分析

小學階段學生具有活潑好動、喜愛新鮮事物的個性特征，并且對體育運動有一種天然的吸引力，但是在實際學習中又很難長久保持注意力和興趣，再加上小學生認知水平較低，世界觀、人生觀和價值觀也都沒有完全建立，在對體育運動選擇、學習和訓練上，需要教師從旁發揮引導作用，在幫助學生樹立正確體育學習意識基礎上，引導學生在積極主動參與體育運動項目中形成良好的體育習慣，并借助豐富的體育運動素材和多樣化的體育教學方式，在增強學生學習興趣的同時，發展學生體育個性，使小學體育教學效果得到顯著提升，學生在體育學習中也能掌握更多知識和技能，并獲得個性化發展。

四、 當前小學體育教學過程中存在的問題

小學階段是學生整個成長與發展生涯中的基礎階段。加強小學體育教學不僅可以提升學生的身體素質，還可以促進學生的心理健康發展。但是在傳統教育理念的影響下，當前小學體育教學過程中還存在著很多問題。

（一）小學生參與體育活動的積極性不高

在實際的小學體育教學過程中，學生參與體育活動的積極性并不高。究其原因，主要與教師對學生的干預和指導不合理有關。首先，體育教師過于干預小學生的體育鍛煉，從而限制了小學生課堂主體地位作用的發揮。其次，小學生由于生理年齡的限制，本身就沒有較強的自主思維意識，如果教師對學生的指導太過強勢，那么必然會使教師與學生之間的距離越來越遠。這樣一來，學生就會對體育教學充滿抵觸，只會被動地接受知識理論的灌輸，而不會對體育活動產生任何的興趣。

（二）體育教學模式不完善

目前，我國絕大多數的小學體育教學依然以傳統的模仿式教學為主，即教師先進行各種體育理論知識的講解，然后再示范標準的動作，進行動作技巧的講解，最后再由學生進行模仿和自主練習。在新課程改革不斷深化的形勢下，這種傳統的體育教學模式已經表現出了明顯的滯后性，很難再對學生產生吸引力。如果教師不對這種教學模式進行創新和調整，那么將很難激發出學生參與體育活動的興趣。另外，部分教師沒有從整體上做好體育教學的規劃，既沒有明確的教學目標，也沒有合理的教學內容。體育教學過程不系統，也嚴重影響了學生參與體育活動的積極性與主動性。

（三）小學體育教學時間和空間受到了壓縮

受到傳統教育思想的影響，部分教師認為文化課才是學生學習的重點，小學生應當將絕大多數的時間和精力都放到文化知識的學習上面。而與文化課相比，體育課就顯得微不足道。在這種情況下，小學體育教學的時間和空間都會受到壓縮，其教學質量與教學效率也會受到相應的影響。

五、 小學體育教學中學生興趣培養與疏導方法及建議

（一）方法

小學體育教學中，對學生學習興趣進行培養和疏導，可采取方法有：（1）語言誘導法。受到身心發展不夠成熟制約，使小學生事物認知較為模糊，不能夠仰賴自身思維認知和生活經驗，對體育知識和技能進行準確獲取，這時候教師組織者和引導者角色就開始發揮作用，通過教師在課堂上運用生動形象語言和案例，可以幫助學生更好理解，并引發學生對體育活動充滿濃厚興趣，學生進行體育運動訓練也會更加事半功倍，久而久之，學生也會樹立正確體育鍛煉意識和習慣;（2）教師榜樣法。教師作為體育活動組織者和教學引導者，在教學中的一言一行都會對學生產生極大影響，為此實際教學中教師要在學生面前樹立好榜樣，在注意自己言行、態度的基礎上，引導學生進行模仿，甚至引入生動有趣優秀運動員、明星等事跡，可以充分發揮榜樣作用，學生體育學習興趣也會得到提高;（3）教學革新法。隨著新課改在小學體育教學中不斷滲透和深化，教師開展教學也積極轉變教學觀念和教學方法，整個教學也以學生為本，在教學內容和教學方法選擇上也更加契合小學生身心發展特征，學生在豐富體育活動和多樣化體育教學方式引導下，體育學習興趣和積極性也會顯著提高，在提高體育教學質量的同時，學生體育綜合素質也會得到培養。

（二）建議

為進一步提高學生體育學習興趣和學習效果，就需要對以下策略進行有效運用：（1）營造良好學習氛圍。在對學生體育學習興趣進行培養和疏導時，需要從輕松、自由學習氛圍營造出發，在良好學習氛圍中學生不會感覺到學習的壓力，師生、生生之間關系也會更加融洽，進而達到玩中學、學中玩效果，并且在整個課堂教學中，教師也要充分尊重學生，在準確把握學生身心發展特點和體育學習需求以后，為學生量身打造體育教學活動，學生也會積極主動參與到其中，在掌握相關體育知識和運動技能的基礎上，對體育學習保持長久熱情;（2）轉變教師角色。新課改背景下，教師角色實現了主導者向組織者、引導者方向轉變，學生進行體育學習也實現了被動性向主動性轉變，為了進一步激發學生學習興趣，教師要將學生視為課堂教學主體，并利用趣味導入、小組合作、分層施教等手段，引導學生在體育學習中充分發揮主觀能動性，使體育課堂教學水平得到進一步提高;（3）豐富教學內容。在開展體育教學時，需要教師對課堂所教授體育運動進行細致研究和分析，在準確把握教學目標和重難點以后，將學生感興趣的體育素材融入課堂教學中，可以起到豐富教學內容和提高學生興趣作用;（4）教學形式多樣化。小學體育學科涉及的體育知識內容比較多，為了讓學生更好掌握，針對不同體育活動也要選擇相適應教學形式，實際操作中除了對多媒體、游戲化、角色扮演等教學方式應用以外，還要聯系學生實際，組織豐富多彩的體育活動，如：興趣部落、體育競賽等，可以滿足學生不同體育學習需要，學生也能獲得個性化發展;（5）注重體育教學評價?？茖W、合理的教學評價可以對學生起到激勵作用，并且引導學生通過評價認識到自身存在不足，并在后期學習中進行彌補，教師通過評價也能對學生學習狀況進行全面了解，并對學生體育學習興趣點加以掌握，通過對教學目標、教學內容和教學方式優化設計以后，學生學習興趣和整體體育教學效果也會大大提升。

六、 小學體育教學中對學生興趣的培養與疏導的關鍵

（一）明確小學體育教學的目標

在小學體育教學中，要想有效培養和疏導學生的興趣，必須要明確小學體育教學的目標。在當今時代下，小學體育教學不僅要加強學生身體素質的訓練，還要對學生的心理問題進行高度關注，并針對性地采取訓練措施強化學生的體育鍛煉意識。對此，小學體育教師需要對校內現有的體育教學資源進行梳理，并對小學生的成長狀況進行分析，然后以此為基礎制定明確的體育教學目標和任務。另外，教師還要將人文關懷體現到小學體育教學過程中，通過科學的教學手段來幫助學生形成積極、健康的人生態度和品質。

（二）創新現有的小學體育教學模式

在小學體育教學中，要想有效培養和疏導學生的興趣，必須要創新現有的小學體育教學模式。而且，只有對現有的體育教學模式進行創新，豐富小學體育教學形式，才能夠有效吸引學生的注意力，有效培養與疏導學生的學習興趣，進而讓學生積極主動地參與到教師設計的體育教學活動中。如在傳授小學生與籃球有關知識的時候，教師就可以先為學生播放一段《NBA》賽事，通過賽事的講解讓學生對籃球的基礎知識有一個大致的了解，激發學生對籃球知識的學習興趣。

（三）突出小學生在小學體育課堂上的主體地位

在小學體育教學中，要想有效培養和疏導學生的興趣，必須要突出小學生在小學體育課堂上的主體地位，并以此為基礎有效激發出學生參與體育教學活動的自主性與積極性，幫助學生形成科學的體育運動意識。如在進行短途田徑賽跑的時候，教師就需要將“友誼第一，比賽第二”的理念灌輸給學生，讓學生意識到互相幫助、團結合作的重要性。另外，由于生理年齡的限制，每一位小學生都有著強烈的好勝心理，對此教師可以在小學體育教學活動中培養學生的競技意識，強化教學實踐中的對抗競技效果。通過比賽的方式來激發出學生的好勝心理，進而對學生的興趣進行有效的培養和疏導。

七、 結語

文章是基于對小學體育教學學生興趣培養與疏導的探討，受到小學生年紀較小和身心發展不成熟影響，使學生進行體育學習需要教師從旁進行引導，使學生通過體育學習形成良好運動鍛煉習慣，并促進學生身心健康發展，然而想要學生充滿興趣地參與到體育教學中，還要教師遵循學生身心發展規律，對營造良好學習氛圍、轉變教師角色、豐富教學內容等措施進行應用，實現學生體育學習興趣培養和疏導。

參考文獻：

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