五讀法教學

陳文娟

[摘 ?要：本文基于對小學語文古詩教學方法的簡單了解，闡述了小學語文古詩教學中應用五讀法教學的重要意義，并針對其初讀、細讀、品讀、美讀和誦讀等五個步驟進行深入分析，促使小學生擺脫了死記硬背的教學方法，激發了學生古詩學習的積極性，為小學教育教學發展奠定良好基礎。

關鍵詞：小學語文;五讀法教學;古詩品鑒]

在新課程改革背景下，小學語文教學模式已經發生了巨大改變，古詩詞作為小學語文學習中的重要內容，具有較強的邏輯性和理解性，而且其藝術語言的表達方式具有一定特殊性，學生不能對其進行充分的理解和記憶，五讀法的應用能提高學生對古詩詞的理解力，提升學生的文化素養。

一、小學語文古詩中應用五讀法教學的重要意義

古詩作為我國傳統文化傳承的重要載體之一，融結了眾多的優秀傳統文化，同時也是小學語文教材的重要組成部分。在新課程改革的要求下，我國小學教育已經逐漸轉變了傳統死記硬背的學習模式，以及逐字逐句翻譯的教學方式，在此基礎上明確提出應用“五讀法”教學模式，有利于激發學生對古詩學習的積極性和主動性，讓學生在進行古詩學習時深刻感受到古詩中蘊含的濃厚感情，充分發揮出其實質價值，具有陶冶情操、培養文化底蘊的重要作用。

二、小學語文古詩中應用五讀法教學的深刻含義

（一）初讀古詩詞，了解詩題大意

在初讀古詩詞時，學習目標主要是對生詞新字的認識、古詩題目的理解以及對詩人和背景的簡單了解。……