基于學科能力提升的小學數學深度教學

張曉梅

[摘 ?要：目前我國教育現狀存在著學生學習依靠家長和教師管制，學生在多年的學習中逐漸對學習喪失積極性，面對學習任務有敷衍了事的現象。隨著課程深度改革的深入，教育部正在研究如何開展深度教學，讓學生自主的學習，化被動為主動，化消極為積極。深度教學的實施和開展可以有效的改變目前課堂教學氛圍沉悶的情況，增添課堂活力。

關鍵詞：學科能力;小學數學;深度教學]

深度課堂教學主要是教師從各個方面出發，引導學生積極的了解教材基本內容，掌握學科的基本原理，并且把教師講授的內容經過自己的理解轉化為自己所擁有的知識財富，運用到日常生活當中。深度教學可以促進學生對學習的積極性，對知識內容的好奇度以及提高對課堂教學的熱情，在深度教學模式下，學生的學習能力能夠得到提高，課堂的教學效率也將得到明顯的提升。

小學數學教學質量的好壞將影響學生今后的發展，數學作為一門基礎學科，一直伴隨學生從小學到高中，大部分學生在大學也不會離開數學學習，因此，小學階段的數學學習為同學們之后的學習堅定了基礎，所以教師要重視小學數學教學，積極開展小學數學深度教學。在小學數學深度教學中，教師必須立足課堂實際，尋找適合課堂發展的方向，轉變傳統的教育理念，開展合作探究教學，根據實際的教學情況靈活地改變自己的教學方式，通過不斷的摸索來找尋合適的深度教學方式。……