“三全八育人”理念下高校輔導員思想政治教育工作實踐研究

金鑫

[摘 ?要：“三全八育人”理念是根據“三全育人”要求，基于高校大學生思想政治教育目標而進行的實踐探索。“三全八育人”是輔導員在堅持全員全過程全方位育人的基礎上，通過管理育人、文化育人、勞動育人、資助育人、心理育人、網絡育人、實習育人、服務育人八大育人措施，踐行大學生思想政治教育工作，使大學生思想政治教育具體化和可操作性。

關鍵詞：“三全八育人”;高校輔導員;思想政治教育]

一、“三全八育人”理念提出背景

“三全育人”是中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出的堅持全員全過程全方位育人（簡稱“三全育人”）的要求。《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（教育部令第43號）明確提出輔導員九大方面的工作內容，其中第一條規定輔導員工作任務是思想政治教育和價值引領。“三全八育人”理念是基于“三全育人”要求，結合新時期輔導員的崗位職責而提出的具體育人模式。即管理育人、文化育人、勞動育人、資助育人、心理育人、網絡育人、實習育人、服務育人等八大具體育人舉措。輔導員通過八大育人載體做學生思想政治教育工作，避免大學生思想政治教育出現空洞化和虛無化，通過日常具體的情景化教育工作，把“三全八育人”理念融入學生日常學習和管理之中，實現大學生思想政治教育的目標任務。

二、“三全八育人”理念實施可行性分析

為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，把貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神進一步引向深入，各高校（系）關于“三全育人”綜合改革試點工作已經取得了一定的理論和實踐成果。輔導員在高校是一個非常特殊的崗位安排，“三全育人”對高校輔導員工作提出了更高的目標要求。針對輔導員自身角色特征，與“三全育人”的關系最顯著的一個特征就是輔導員自身是一個獨一無二的“三全育人”崗位。從大學生入校到畢業離校，在整個大學階段輔導員崗位職責明確要求輔導員要做好大學生思想政治教育工作，這是對輔導員思政教育工作的目標要求。相對于其他教師和教學管理人員，輔導員具備可操作的優越條件和現實基礎。因此高校輔導員應根據“三全育人”要求，通過八大育人措施實現全員全過程全方位育人目標，起到引領示范作用。

高校輔導員既是管理者也是教育者，作為管理者輔導員必須通過整合、協調及配合學校各相關職能部門，才能更好的實現“三全育人”要求，因為輔導員在高校開展工作很多都需要配合學校相關具體職能部門任務要求，而當前外部大環境給輔導員開展“三全八育人”工作創造了有利條件。作為教育者，輔導員通過定期開展學生文體活動、主題班會或者日常談話交流進行學生思想政治教育工作，同時輔導員多數也是思政類教師，也可以通過思政課教育教學促進學生思政素質的提升。總之不論從輔導員自身角色特征還是具體現實角色擔當實施者來看，都有利于輔導員實現“三全八育人”具體目標。

三、高校輔導員思想政治教育“三全八育人”策略

（一）管理育人群策群力

管理育人是指通過建立班級組織結構，規定班級成員職務或職位，明確責權關系等，以有效實現班級目標的過程。班級組織管理的具體內容是設計、建立并保持一種班級組織結構讓班級全體學生充滿力量，在管理中培養和喚起成員眾志成城的信念，讓組織成員能看到成長的目標，為組織成員提供有益于他們成長的班級環境。為了改變以往班級建設中班干部終身制，造成班干部由于工作量過大工作積極性降低，其他成員由于失去班干部鍛煉機會而產生消極甚至抵觸班級管理工作。因此在“三全育人”的要求下，采取全體成員輪換制，使每位學生都有鍛煉和出彩的機會，實現全員育人的效果。除了班委和團支部組織建設之外，還應成立學習、棋類、體育類等興趣小組，讓每位學生都有表現和自我展示的機會。同時給各興趣小組制定小組目標和工作開展計劃，學期中和學期末進行活動小組檢查和評比，激發小組活動的積極性，督查小組活動開展情況，避免小組淪為形式。輔導員制定好健全的班級組織和目標，激發學生的興趣，才能使學生獲得多方面的發展和鍛煉，以實現全方位育人的目標，因為促進人的全面發展是高校思想政治教育的最終目的。

（二）文化育人引領思想

輔導員通過思政課教學、主題班會活動等做好班級文化建設，教育全體學生。班級文化包括紅色文化、中國傳統文化和科學文化等。通過組織參觀革命老區、革命紀念館、烈士陵園等紅色文化學習活動給大學生進行理想信念教育，理想信念教育是思想政治教育的核心。通過身臨其境的現場參觀活動，讓學生心理受到革命思想的洗禮。同時針對中國傳統節日開展相關的主題教育活動，如春節、元宵節、端午節、中秋節等培養學生家國情懷和愛國主義精神，以慶祝祖國傳統節日為榮。科學文化包括日常的專業課程和一些相關的科學常識，科學常識如艾滋病、結核病的預防等，對于一些突發的重大事件及時結合主題班會進行科學文化的傳播和思想政治教育工作，針對當前新冠疫情，開展新冠肺炎的知識宣傳，新冠肺炎的個人防御，鼓勵學生自愿并敢于做自愿者活動，把疫情中涌現出的先進個人進行表彰，培養學生奉獻社會的精神。通過國內外對待疫情的政策和效果，培養學生堅持“四個自信”，珍惜當下來之不易的幸福生活，堅定中國特色社會主義制度和共同理想追求，增強為民族復興而努力奮斗的使命感和建設社會主義祖國的自豪感。

（三）勞動育人鍛煉品行

近年來隨著后勤社會化的實施，雖然減輕了高校辦學的壓力，實現了高校辦學水平和后勤服務的雙提升，但是也無形中造成學生在整個大學階段勞動教育出現弱化的現狀。當代大學生普遍存在“不知勞動、不想勞動、不愿勞動、不會勞動”的“四不”現象。為此，中共中央、國務院印發了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，其目的是為貫徹黨的教育方針，針對大中小學勞動教育進行系統設計和全面部署。作為輔導員要積極鼓勵學生參加校內外勞動，通過所帶的班級進行文明寢室評比活動，經常深入學生寢室，監督和檢查學生寢室衛生，養成個人衛生和愛勞動的好習慣。積極鼓勵學生參加校內外的志愿者活動，做一些力所能及的事情。利用一些節假日，加強學生勞動教育，在傳統寒暑假要求學生在家主動承擔一些家務，五一勞動節、十月一日祖國母親節等節日，不僅要求學生幫助家長做家務，還要給父母捶捶背、做一頓飯等家庭親子互動。要求學生拍做家務的視頻和圖片，把優秀的圖片和視頻在班級群里面展覽，把思政教育具體化和情景化，激發全體學生勞動熱情，引導學生從勞動中體驗快樂和幸福，在勞動中進行育人。

（四）資助育人心懷感恩

目前普通高校建立了以國家獎助學金、國家助學貸款、入伍和退伍軍人學費補償、校內勤工助學、校內獎助學金、免費師范生教育、定向師范生、定向鄉村醫生、困難生補助等多種方式并舉的資助政策體系，同時實施家庭經濟困難新生入學“綠色通道”資助政策。2018年全國高等教育共資助學生4387.89萬人次，資助金額達1150.3億元。這些資助政策解決了家庭經濟困難學生的就學難題，作為輔導員在做好資助工作的同時也要做好以下三點教育工作：一是法制教育，特別是對于助學貸款的學生要做好法制宣傳教育工作，教育學生助學貸款要按時還款，畢業前如果無法按時還款要進行網上貸款項目的確認，教育免費生、定向生要遵守合約，最終讓學生知法懂法愛法;二是感恩教育，國家每年拿出上千億的資助金額，支持大學生順利完成學業，教育學生要珍惜當下來之不易的學習機會，刻苦學習，將來才能報效國家資助之恩;三是誠信教育，由于助學金的發放工作特別是第一次比較早進行，即新生入學不久立即開展，政策目的是避免發生由于困難而導致學生輟學情況發生，但同時存在輔導員對剛入學新生困難情況很難準確把握和判斷，因此要教育全體學生面對助學金申請要做一個誠實守信的人，不虛構、夸大家庭困難情況，更不能辦理虛假的困難生貧困證明材料，實事求是反饋家庭經濟現狀。

（五）心理育人關注健康

大學階段學生心理教育形式主要有學習心理指導、情感教育和耐挫力培養等。大學學習和之前階段學習方式最主要的不同是由被動學習到主動學習的轉變。進入大學，輔導員不會像中學階段班主任那樣每天盯著學生學習，更多的是引導學生主動學習，自主學習，激發學生學習興趣，提升學習的積極性和主動性。鼓勵學生到圖書館、到自習室、到有學習氛圍的地方去。輔導員及時指導學生在學習中遇到的困惑，如沒有人生目標、沒有學習方法等。指導學生克服大學階段學習的不適應，盡快的適應大學學習生活。情感困惑是大學生普遍存在的心理問題，如焦慮、抑郁、自卑、憤怒、偏激、依賴等，造成的原因多方面，如環境改變、學業壓力、戀愛和性心理問題、人際關系、求職職業等問題，輔導員應根據大學階段學生情感困惑的階段性特征，有針對性的開展主題班會，疏導學生心理困惑。隨著社會的繁榮和獨生子女現狀特征，大學生之前被家庭照顧的無微不至，學生不存在為吃飽肚子而發愁，也不存在每天要幫助家人干家務活，他們每天只有一件事是學習，過度的照顧和幸福的生活，學生心理顯得過于脆弱，耐挫力較差，因此教育畢業生要勇敢的面對激烈的求職競爭，求職擇業是大學生最后必須要面對的現實問題，因此大學階段耐挫內教育十分必要，通過一些文體活動和實踐鍛煉，逐步培養學生意志力、競爭力和承受力，以一種頑強拼搏的精神逐步適應現實的社會競爭環境。

（六）網絡育人增強實效

當前大學生幾乎人人都有一部智能手機，隨著信息化的高速發展和智能手機的普及，這為網絡育人提供了前提條件。在網絡環境下，學生往往更愿意和敢于表達自己的想法和思想，網絡環境下更有利于輔導員了解學生思想動態和思想困惑。但是網絡教育應避免娛樂化，要做好以下三個方面。一是突出育人主題，在網絡育人主題的選擇上必須要堅持習近平中國特色社會主義思想為指導，堅持立德樹人為根本任務，加強紅色文化、中國傳統文化教育，弘揚社會主義主旋律。二是創新網絡育人形式和內容，目前輔導員網絡教育主要通過QQ、微信、釘釘等方式，發布一些思政教育內容或開展網絡班會活動，但是如果使用目前學生群體普遍關注的抖音和快手軟件，通過制作一些學生愿意主動看且能接受的短視頻動畫、圖文，效果將有很大的提升。三是注重思想引領，輔導員在做大學生思政教育工作中要起到思想引領的作用，把社會主義核心價值觀、“五愛”“四個自信”“四個全面”等融入思政教育，傳播主流文化，給予學生正能量，激發學生積極上進，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（七）實習育人砥礪前行

當前大學生實習出現兩種趨勢，一類是受實習單位特定性影響而出現的集中定向實習，如學校、醫院等;另一類是學生選擇實習單位較為寬泛而出現的分散式實習，如到各類企業實習。不論是哪一種實習形式，總的來說畢業前實習階段，學生不在校園，管理出現松散。但是實習階段做好育人工作十分重要，因為實習意味著學生很快進入社會，是大學生專業知識轉化為實踐能力的一個重要階段，也是一個學生思想逐步成熟的一個重要階段。因此輔導員應通過定期企事業單位走訪、網絡直播等方式做好學生思政工作，從加強學生對待工作的態度來教育學生做人做事，到要求學生每天按時上下班，工作中要謙虛、嚴謹、細致、刻苦，做好個人實習安全工作，做好實習報告和畢業論文的撰寫工作，認真專研，提升實踐技能。在實踐中塑造品行，磨煉意志，使其能適應工作環境，為順利就業打下堅實的基礎。實習期間學生會遇見一些困難，因此輔導員要多關心學生的實習情況，多鼓勵其表現優秀的方面，以情感人，調動學生實習的積極性。使學生在實習期間爭強實踐技能，提升自信，為順利就業打下堅實的基礎。

（八）服務育人潤物無聲

以學生為本，做好全員全過程全方位服務工作是輔導員的基本職責。整個大學階段，不論是學習還是生活，學生會出現各種各樣的困難需要輔導員幫助。在整個大學期間，學生和輔導員接觸是最多的，關系也最親密，因此輔導員要利用自身角色優勢，做好學生思想政治教育工作。一是做學生知心朋友，只有成為學生的真正知心朋友，學生才把學習或者生活中遇到的困難或者困惑和輔導員訴說或請教，輔導員也才有機會了解全體學生，幫助并服務全體學生，小到寢室停水停電、食堂飯菜不合口味，大到交友戀愛、擇業就業等。二是全過程服務學生，從入校到離校，做學生的就業指導師，當前的就業環境十分嚴峻，指導學生要勇敢的面對現實，同時要積極進取，奮力拼搏，不怕失敗，針對不同學生能力和性格愛好給學生提供就業指導建議。三是全方位服務學生，大學階段學生一切事情應該圍繞學業規劃進行，做學生的職業規劃師，要突出學習主題和中心位置，告訴學生學習仍然是大學階段最重要的事情而不能弱化，但同時大學階段輔導員要指導學生德智體美勞全面發展。只有做好學生的服務工作，學生才會從內心接納輔導員，輔導員的思想政治教育才能有實際效果。

參考文獻

[1]武貴龍.奏響“三全育人”最強音[N].光明日報，2019-02-26.

[2]朱平.輔導員在高校“三全育人”中的角色與定位——兼論“育人”的特點與功能[J].思想理論教育，2020（03）.

[3]張慶亮.新時代大學生勞動教育的實施路徑[J].高校輔導員學刊，2019（12）.

[4]中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見[N].中國青年報，2020-03-26.

[5]2018年中國學生資助發展報告[N].中國教育報，2019-03-01.

基金項目：①省級思政項目：三全育人理念下高職院校實踐育人長效機制創新研究——以阜陽職業技術學院為例（sztsjh2019-7-32）;②省級質量工程項目：高水平高職教材建設：就業指導與創新創業教程（2018yljc261）;③校級科研項目：靶向團體干預對高校直招士官心理健康狀況影響的實證研究（2019KYXM06）。