基于情境教學法在初中語文課堂教學中的應用研究

文萍

摘要：在當前的教育體制下，初中教育實現了全面改革。對于初中語文課堂教學來說，更注重學生們的能力培養，為此，積極提升課堂的教學效果十分重要。隨著情境教學法的出現，被初中語文教師廣泛應用于課堂教學中，改變了傳統的枯燥教學，豐富了課堂的教學氛圍，同時也激發了初中生對語文學習的興趣。情境教學法具有良好的教學優勢，不但可以激發學生們的語文興趣，同時也可以提升學生們的想象力和創造力。本文針對情境教學法在初中語文課堂教學中的應用優勢進行分析，探討如何更好的將情境教學法應用到初中語文課堂中，提高課堂教學質量。

關鍵詞：情景教學;初中語文;課堂教學;應用研究

引言

隨著現代化教育理念的不斷深化，許多新型教育手段涌現出來，得到了教育界的廣泛認可，通過對新型教育手段的應用，都收獲了意想不到的效果。對于傳統的初中語文教學來說，常常由于枯燥的教學使學生們產生厭學心理，不利于語文課堂教學。為此，教師應該充分結合時代特點，引入情境教學法，激發學生們的想象力和創造力，并為學生們營造一個良好的學習環境，積極引入生活情境，讓學生們走進生活，走進語文的世界，從而更好的學習和理解文章的內涵，培養中心情感的表達，對初中生的語文水平提升具有重要意義。

一、情境教學法在初中語文課堂教學中的應用優勢

傳統初中語文課堂上，教師大多采用的是灌輸式教學法，為了滿足學生們的考試需求，直接將語文知識傳授給學生們，并不關注學生們的個性化發展以及能力的提升，學生們逐漸喪失主觀意識。此外，教師并不注重學生們之間的差異性，在課堂教學中只是按照統一的教學標準，將知識單純的按照課本進行教學，使語文課堂過于枯燥，不利于學生的發展，同時也無法滿足學生們的學習需求以及對知識的渴望，因此，傳統的教學方式已經不能滿足于現代初中教學理念，限制了學生們的發展。

目前，隨著新課程標準改革教育理念的不斷深化，引入了情境教學法，通過情境教學法在初中語文課堂中的應用，可以有效的提高課堂教學氛圍，采用情境教學法主要是結合課堂的教學內容，創建良好的教學情境，引領學生們進入豐富多彩的教學情境中，以便于更好的理解文章，從而獲取文章深層次的含義，更容易產生情感共鳴，同時也能夠幫助初中生找到更有效的學習方法。在初中語文教學中，情境教學法的應用不但能夠豐富學生們的情感，激發初中生的想象力和創造力，同時也能夠提升初中生對語文知識的興趣，提高課堂教學效率。通過結合社會生活的教學方式，促進初中生的發展。在初中語文的教學中，情境教學法的應用方式有很多，例如角色扮演、詩歌繪畫、音樂欣賞等，因此，教師應該積極探索情景教學在初中語文課堂中的創新應用。

二、情景教學在初中語文教學中的應用策略

（一）引入生活情境教學

在初中語文的教學中，教師應該積極探尋一切可以利用的教學資源，包括學生們生活中的經歷和感悟，將生活中的例子引入到課堂學習中，引發學生們的思考，讓學生們將語文教學與生活實際聯系起來，從而鍛煉學生們的想象力和創造力，促進學生們的發展。

例如：在部編版初中語文中朱自清的《背影》教學中，本文所講述的是父愛的偉大，為了更好的讓學生們體會到文章的中心思想，教師應該積極引入生活情境，讓學生們談談自己的父親，并講述父親為自己做過哪些感人的舉動，提升初中生的情感能力，促進學生們對文章更透徹的理解。

（二）充分發揮多媒體優勢創設教學情境

初中古詩詞的教學中，是初中語文的重點教學內容，同時也是學生們的學習難點，需要初中生們深刻的理解古詩詞的內容，從而感受作者想表達的意境。但是在傳統的教學中，學生們只能通過大聲的朗讀古詩詞，情感上得不到共鳴，使古詩詞的學習效果不佳，因此，教師可以采用多媒體手段創設教學情境，設計學習意境，讓初中生走進老師們設計的意境中，把感情融入到古詩詞的朗讀中，體會作者的表達意圖，從而真正的讀懂古詩詞。

例如：在部編版九年級語文《水調歌頭》的教學中，這首詞為蘇軾所作，其作品意境深遠，調筆深婉，傳統的教學方式很難使初中生正確的理解這首詞中的含義，因此，教師在教學中應該采用情境教學法，通過多媒體教學方式為學生們播放王菲演唱的《但愿人長久》，通過曲調優美來感受詞中所描述的已經，同時也可以有效的激發學生們的想象力，促進學生們更好的學習這首詞，對學生們的語文發展具有重要意義。

（三）開展表演情境教學

在初中語文教學中，為了更好的豐富課堂教學內容，教師可以結合課堂教學內容，開展表演教學模式，教師創設一個情境，讓學生們仔細閱讀課文，揣測角色的情感，并良好的表演出來，促進學生們的學習效果。

例如：在學習《金色花》課文時，教師可以讓學生自己自建角色扮演活動，通過學生們自編自導自演來完成課文內容的全是，不但加深了學生們的印象，同時也提高了學生們的表演天賦，對初中生的語文水平提高具有重要意義。

三、結束語

綜上所述，情境教學法在初中語文課堂教學中具有重要作用，通過情境教學的開展，不但提高了課堂的教學效果，同時也激發了學生們的學習熱情，實現教學效率的大大提升，促進了學生們的發展。

參考文獻：

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[2]李曉茹.情境教育在語文教學中的應用[J].中國教育科學，2008.