新時期下校園足球在小學體育的發展幾點思考

張小兵

摘要：足球這一體育運動項目，對于學生身體素質的增強、體育精神的培養都具有至為重要的作用，在校園足球的時代大背景下，小學體育教育工作者需要積極響應科學理念，從基礎、興趣、環境多個角度創新教育方式，以便為學生的身心素質發展服務。

關鍵詞：校園足球;小學體育;發展策略

在校園足球精神號召深入的時代，小學生開展足球活動有了更加明確和規范的要求，對比于傳統體育課程教學，我們可以發現：足球這一運動項目所占場地較大，對學生專業知識和專業技能的要求較高，所以同時存在普及度不高與運動效果不好的問題，為了改變這一現狀，小學體育教育工作者應當以校園足球號召為契機，通過多個角度讓足球在小學課堂之內、校園之中取得更好的發展。

一、足球知識與足球技能的鞏固

新時期下校園足球在小學體育中的發展，首要一點是要以體育為出發點，做好足球運動的基礎知識和基本技能的教學，這是改善小學生對于足球運動認知及興趣的前提條件，同時也是小學生掌握足球運動技能的必要手段。具體來講，小學體育教師需要借助理論教學形式，直接在課堂上依靠信息技術手段，讓學生在視頻分解播放的形式下了解參與足球運動所需要的知識、規則等。除此以外，教師還要對實踐教學給予充分的重視，讓學生把理論知識帶入到練習情境中去。從理論向實踐轉換過程中，教師要隨時對基礎性的知識內容進行強調，并在適當時機進行分解示范講解，督促學生達到對于基本知識和技能的順利掌握狀態。事實證明，只有做好如上足球知識與足球技能的鞏固工作，讓學生具備足夠的足球素養，才有可能更順利地開展校園足球運動。

二、學生足球參與興趣的激發

新時期下校園足球在小學體育中的發展，應當考慮到學生身心發展特點，特別要留意學生的興趣點之所在，給學生提供相應的運動心理激發形式，這是校園足球持續化而非僅僅停留課堂之中或者理論層面的必然選擇。為此，小學體育教師可以選擇帶入游戲的做法，在順其自然的境界中，向學生傳達足球技巧，這也正如中國古代教育家孔子所說的那樣：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，也就是說，教師要有創造有趣足球教學情境的意向，通過積極的引導形式，以便滿足學生的興趣激發需求。至于具體應當如何操作，才能比較巧妙地增加學生的足球技巧理解與掌握興趣，達到足球訓練的良好效果，這對于小學體育教師而言是一個非常值得深思的問題，教師應當在實踐中不斷總結經驗、拓展思路，巧妙的融游戲與教學為一體，用一些和足球技巧相關的趣味游戲，填補學生的心理認知空白。舉例來講，教師可以將顛球、扔球中的一些技巧性訓練要求，與游戲有機結合起來，以便避免常規足球基礎訓練的枯燥乏味、難以堅持問題，事實證明，這樣的做法對于保證學生們學習與運動興趣被吸引，提升其參與積極性是有效的。而在游戲情境之內，小學體育教師還可以同時設置多個比賽環節，包括顛球、扔球、運球跑動等等，之所以強調這一點，主要原因有兩點，原因之一是為了適應不同學生的不同興趣點，原因之二是小學生具有活潑好動的特點，因此可以通過設置多個比賽環節的做法，讓環環相扣的游戲，使學生始終受到吸引，在不知不覺間發展自己的足球技巧，增強自己的身體素質。

三、足球環境的體育視角補償

新時期下校園足球在小學體育的發展，除了需要學生擁有足夠扎實的基礎，足夠強烈的興趣以外，還需要小學體育教育工作者從體育視角，完成對學生足球運動環境的補償，從而讓場地問題、機會問題等得到有效解決，下面對其中幾個要點進行簡要說明。

首先，需要讓小學體育教師主動提升自身在足球方面的教育水平，即使之在充分意識到自身在新時期作為教學活動引導者和參與者的角色，以及自身對于教學效果的重要影響作用前提下，出于改善小學生校園足球基本能力和參與效果的考慮，全面關注足球執教能力的發展，為此，學校需要擴大體育教師團體中的足球專業教師比重，使足球人才得到重視，在足球專業教學能力方面有所欠缺的教師擁有較好的自我能力改善機會，比如可以讓體育教師定期參與足球教育教學培訓，在多種途徑與多種形式的支持下，滿足教師的足球理論知識與教育教學能力發展需求。而且為了讓教師的教學積極性得到提升，要對在足球教學方面有突出貢獻的教師進行獎勵，使其業務水平得到更大發展，其他教師也因而可擁有效法學習的動力。

其次，小學應當積極響應校園足球精神號召，開辟利于足球活動的場所，充裕的足球場地和足球設施是學生進行校園足球活動的保障，因而學校可以從體育教學視角，充分引入社會資源，給學生提供與活動需求相適應的場所。同時，要讓政府及社會對于體育課程的宏觀調控作用延伸至足球領域，給小學生的足球運動提供足夠的資金、服裝、器材、場地等項支持，同時還可以在小學生已經擁有足夠的基礎知識和技能知識，使足球運動由課內拓展至課外，從學校拓展到社會，與社會足球協同發展，這樣的做法不但可以保證足球運動在小學體育中生機勃勃地發展，而且還具有更加有利的環境保障。

第三，可以考慮在小學體育課程中建設分支的足球課程，合理增加足球教學的內容比重，舉例來講，在開展各學科教學時，教材是一項重要的教學依據，同時也是教學目標得以實現的關鍵載體，所以，小學體育課程中，應當有利于足球發展的教材，要讓科學性、系統性與實用性兼備的足球教材為教師與學生服務，幫助學生在教材的指引下秉承深入淺出的基本原則，順利把握足球運動中的技術要點及復雜動作。同時，在小學體育課程中建設分支的足球課程做法，還是對學生在課余時間參與相應足球活動的鼓勵，這是知識和技能鞏固的必然選擇。

最后，以小學體育課程為核心的校園足球隊組建工作，或者對足球文化節等活動定期舉辦的支持，同樣也是新時期下校園足球在小學體育中的發展策略，即學校可以基于本校在足球運動方面的發展規模，組建相應的校園足球隊，這種做法可真正將校園足球的精神號召落到實處，在基本體育課程的前提下，融入于學生的平時生活。實際操作中，教師可對足球隊進行針對性的訓練，以小學生身體和心理特征為定位，改善訓練方法與實戰策略，讓學生在快樂足球情境下，投入于男女對抗比賽、足球知識競賽、障礙運球比等等，對于在各類比賽活動中表現優異的足球隊給予物質和精神上的獎勵，使足球運動的內在驅動力變得更強，并通過團隊傳遞至個人，保證校園足球的全面普及效果。

四、總結

校園足球是以校園為中心所進行的運動項目，它的目的在于小學生的足球運動能力全面發展，以及足球運動素養的有效鞏固與提升，從而使足球運動人才培養擁有廣闊的土壤。在校園足球的時代大背景下，小學體育教育工作者應當認識到改革的必然性與必要性，從體育課程視角做好應對工作，具體措施可包括基礎知識傳播、參與興趣激發，足球訓練與比賽環境建立等，以便有效針對小學生年齡特點，使之主動適應校園足球文化精神號召。

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