生活教育理論在小學語文教學中的應用策略

李巖

摘要：小學語文教學能夠培養學生的人文素養，促進學生的全面健康發展。積極引進生活教育理論，可以有效提升教學效果。文章從在小學語文教學中應用生活教育理論的重要性入手，闡明了小學語文教學中的不足之處，并提出了一系列科學可行的教學策略，為小學語文教學水平的不斷提升提供一定參考。

關鍵詞：生活教育理論 小學 語文教學

新課標對當前小學語文教學活動提出了較高要求，要注重培養學生的核心素養，強化學生理論知識聯系實踐的能力。生活教育是我國著名教育家陶行知提出的創造性理論，包含“生活即教育”“教學做合一”以及“社會即學校”。這一理論有效彌補了以往教學模式的不足，為教學活動的穩步開展提供了支持。

一、生活教育理論在小學語文教學中的重要性

教育家陶行知認為，教育與生活密切聯系。他的生活教育理論指出，教學和生活要緊密結合，二者不可分割。在實際教學工作中植入生活理念，能夠促使學生更好地理解知識點，推動教育教學活動順利開展。在小學語文教學中積極引進生活教育理論，幫助學生更好地認識和理解知識點，將其有效應用在生活中，使學生形成更高層次的感悟。現階段，小學語文教學中還存在著重視理論、忽略實踐的情況，教師多是使用單一的教學模式，帶領學生學習生字詞、閱讀課文，培養學生的寫作能力。模式化的教學流程不具備創新意識，不利于培養學生的自主學習能力，且學生的學習主動性不強，影響實際教學活動的開展。

在生活教育理論的影響下，教師可以加強理論知識和生活之間的聯系，幫助學生形成較為全面、深刻的認識，不斷提升課堂教學活動的可行性和實用性，切實培養學生的語文學習興趣，促使學生自覺參與學習活動，發揮學生的主觀能動性，從而不斷提升學生的語文學習能力和創造能力。

二、小學語文教學中的不足之處

現階段的小學語文教學還存在一些問題，影響實際教學活動的開展效果，不利于有效提升學生的語文學習能力和應用能力。第一，沒有充分重視生活教育理論。教師還沒有形成較為科學、全面的認識，沒有以先進理念引導教學活動。教師沒有注意從實際生活出發，選取契合學生實際的教學內容和教學手段，導致教學理論和教學實踐之間存在脫節，無法保證學生的總體學習效果。第二，教學手段和方法較為單一。在小學語文教學環節中，教師需要采用豐富、靈活的教學手段，合理設計教學環節，推進教學活動穩步開展，實現總體教育目標。但在實際教學過程中，教師采取的教學手段還不夠豐富，多是一味講授，無法滿足學生的內在發展需求和學習需求，且學生無法根據自身掌握的知識、經驗主動思考和探索問題，無法激發積極性和主動性。第三，沒有尊重學生的課堂主體地位。教學活動中，學生占據課堂主體地位，教師設計的教學環節、采用的教學方法以及安排的教學內容，要圍繞學生的實際發展情況，尊重學生的知識基礎和身心發展規律。但在現實教學活動中，很多教師并未高度重視學生的主體地位，沒有結合學生的知識學習狀況設計教學活動，無法有效發揮學生的主觀能動性。

三、生活教育理論在小學語文教學中的應用策略

小學語文教學中，生活教育理論滿足了學生的發展需求，對于提升學生的知識學習效果具有積極意義。教師要深入研究生活教育理論，將其科學、有效地應用在實際教學活動中，不斷提升教學水平。

1.在教學課堂中引入生活教育理念

語文和日常生活密切相連，一味講授式的教學活動，會導致教學課堂枯燥，使學生厭煩，影響學生的學習體驗。從陶行知的生活教育理論可以看出，教育擁有豐富的內涵和外延，教學活動如果僅局限在課堂上，便不利于學生形成全面的認識。教師利用生活教育理論，為學生創造自由的空間，積極引進生活化內容，吸引學生的注意力，促使學生形成較濃厚的學習興趣，主動參與語文學習，感受語文知識的魅力。

例如，在講解《珍珠鳥》時，可以讓學生介紹自己在生活中見到的鳥類，描述它們的外表。然后，教師使用多媒體技術手段展示常見鳥類的圖片，激發學生的學習興趣。在此基礎上，教師帶領學生學習《珍珠鳥》這篇課文，讓學生沉浸在文章之中，更好地感受文章的魅力，體會作者對珍珠鳥的喜愛之情。

2.結合生活實際，創新教學方法

要想發揮生活教育理論的優勢，教師要充分意識到這一教學理論的重要性，并將其有效應用在課程設計中。教師結合學生的實際生活，遵循學生的身心發展規律，創新教學方法，以靈活豐富的教學手段，推動教學的穩步開展，逐步提升總體學習效果。教師以日常生活為基礎，帶領學生主動參與語文學習，了解實際生活中的語文知識。教師給學生呈現廣闊的語文天地，從多方面入手設計教學活動，通過選取生活案例、創設生動形象的教學情境、布置科學合理的教學任務，保證教學活動取得良好成效。教師應了解學生的認知水平，結合學生的生活實際，創新教學方法，和學生保持密切的聯系，深入學生生活，發掘學生感興趣的內容，將其作為教學切入點。還要帶領學生參與實踐活動，促使學生在實際生活中有效地應用掌握的知識，科學地解決實際問題。教師可以設置生活化教學情境，讓學生還原角色的對話，鍛煉學生的語言表達能力。

3.提升語文教師的綜合素養

教師是學生學習生涯中的重要領路人，其綜合素養會直接影響小學生的學習效果。部分教師的教學理念存在滯后性，教學能力和具體教學工作要求不相匹配，不利于實現教學目標。對此，學校要積極組建高水平的教師團隊，提升語文教師的綜合素養。教師要合理轉變教育觀念，科學設計教學環節，加強自我學習，掌握科學、先進的教學手段，充分把握學生的身心發展規律，從學生的學習狀況和能力出發，布置難易適中的教學任務，實施全方位的教學評價。

四、結語

在小學語文教學中運用生活教育理論，可以使教學活動順利開展，不斷培養學生的綜合學習能力，提高學生對語文知識的掌握效果，培養學生的學習興趣，使學生充分發揮主觀能動性。教師要在教學中引入生活教育理念，結合學生的生活實際，創新教學方法，并提高自身的綜合素養。

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