小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)德育的策略淺析

汪青

摘要：“立德樹人”是當(dāng)前教育工作必須堅(jiān)守的原則，是落實(shí)好為什么培養(yǎng)人才、怎樣培養(yǎng)人才、培養(yǎng)什么樣的人才等教育宗旨的基本要?jiǎng)?wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師必須充分理解德育的真正含義，真正明確為何要在教學(xué)中貫徹落實(shí)德育工作，并不斷探究如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)德育、如何將德育工作落到實(shí)處等問題，確保德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得以順利、深入落實(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 德育 落實(shí)原因 落實(shí)策略

時(shí)代的進(jìn)步、國(guó)家的發(fā)展、民族的振興，都離不開高素質(zhì)的建設(shè)人才，因此，思想品德教育歷來是各個(gè)國(guó)家教育工作的重點(diǎn)。小學(xué)階段是學(xué)生人生的起步階段，也是學(xué)生的思想形成、習(xí)慣養(yǎng)成、品質(zhì)塑造的重要時(shí)期，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生開展思想品德教育，對(duì)學(xué)生的健康、茁壯成長(zhǎng)無疑具有重要的作用。眾所周知，假如德育工作不能做好，那學(xué)生就將成為“危險(xiǎn)品”。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須在日常教學(xué)工作中明確德育的要義，在數(shù)學(xué)教學(xué)中把握落實(shí)德育的重要性，把握教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分貫徹思想品德教育理念，將思想品德教育落到實(shí)處，為小學(xué)生打造更加廣闊的發(fā)展空間。

一、什么是德育

德育，對(duì)于小學(xué)生來說就是思想品德方面的教育，也是小學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展中不可或缺的必要一環(huán)。通過實(shí)施思想品德教育，可以讓小學(xué)生迅速成為一名能夠立足于社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)生活，并在將來的人生道路上滿足社會(huì)發(fā)展需求，進(jìn)而改造社會(huì)的高素質(zhì)人才。開展思想品德教育，具體來說需要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義制度、熱愛祖國(guó)的教育，進(jìn)行集體主義教育，進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，進(jìn)行環(huán)境教育，進(jìn)行勞動(dòng)教育和規(guī)范教育，進(jìn)行心理疏導(dǎo)教育等，保證小學(xué)生能夠形成良好的思想，具備優(yōu)良的品質(zhì)，能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與自身的發(fā)展需求。

二、為什么要在教學(xué)中落實(shí)德育

我國(guó)擁有幾千年的悠久歷史，以及豐富的傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)美德，但教育教學(xué)一直沿用固有模式，在教學(xué)中過度關(guān)注知識(shí)的傳授，片面強(qiáng)調(diào)技能的培養(yǎng)，甚至將思想品德教育置于教育教學(xué)的邊緣，這使得德育工作游離于教育教學(xué)工作之外，造成了學(xué)生思想素質(zhì)的缺失，人才培養(yǎng)工程實(shí)效自然也就受到了嚴(yán)重制約。在教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，有助于教學(xué)的高效開展，有助于人才素質(zhì)的全面提升。在教學(xué)中落實(shí)思想品德教育，可以將枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)、活潑起來，讓小學(xué)生充滿學(xué)習(xí)激情，突破小學(xué)生注意力集中時(shí)間較短而造成的學(xué)習(xí)活動(dòng)開展不深入的困境，提高課堂教學(xué)有效性。教師將德育內(nèi)容融入教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教師的教學(xué)水平自然有了更大的發(fā)展。將德育融入教學(xué)過程，可以讓小學(xué)生在不知不覺中受到良好思想的熏陶，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的良好效果。

三、如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)德育

1.在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中落實(shí)德育

六周歲到十二周歲年齡段的兒童自我管理意識(shí)薄弱，沒有形成正確的人生發(fā)展觀念。小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要將思想品德教育融入教學(xué)中，從教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)高度重視德育的滲透，靈活結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行機(jī)動(dòng)的思想品德教育，確保德育工作的有效落實(shí)。

例如，蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)要求學(xué)生學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。教師依據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得知，學(xué)生學(xué)習(xí)混合運(yùn)算時(shí)，總會(huì)將運(yùn)算順序顛倒，不能做到先算乘法和除法，再算加法和減法；不能做到有括號(hào)的先算括號(hào)里面；不能細(xì)心運(yùn)算，導(dǎo)致出現(xiàn)一系列錯(cuò)誤。于是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就融入了對(duì)學(xué)生的思想品德教育，要求學(xué)生一定要認(rèn)真、細(xì)致，在讀懂題目、審清題意的前提下，按照運(yùn)算法則逐項(xiàng)進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算完成后還需要進(jìn)行驗(yàn)算，杜絕由于粗心導(dǎo)致的錯(cuò)誤。為了真正引起學(xué)生的重視，教師還準(zhǔn)備了蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站的工作人員因?yàn)榇中模`反了操作章程，結(jié)果造成核反應(yīng)堆發(fā)生爆炸，引起輻射性物質(zhì)大量泄漏的相關(guān)資料。資料顯示，這次事故的輻射量是美國(guó)在日本投放的原子彈的五百倍，造成了十余萬人流離失所，超過四千人死亡，損失約一百二十億美元的嚴(yán)重后果。有了這種震撼的思想品德教育材料，小學(xué)生對(duì)于粗心的危害有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，在計(jì)算過程中自然也就更加耐心、細(xì)致了，德育工作實(shí)效得到了凸顯。

2.在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)德育

對(duì)學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)，主要方式還是課堂教學(xué)，主要措施還是課堂教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要將思想品德教育和具體教學(xué)活動(dòng)充分融合，讓學(xué)生在教學(xué)中懂得什么是真、善、美，讓學(xué)生思想受到熏陶，品質(zhì)得到培養(yǎng)，確保德育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的貫徹落實(shí)。

例如，蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《三角形》教學(xué)中，教師就組織學(xué)生開展了一次整理活動(dòng)，搜集學(xué)習(xí)中、生活中的三角形物品，讓學(xué)生對(duì)三角形及其應(yīng)用有一個(gè)更加準(zhǔn)確的把握。很快，小學(xué)生就指著自己脖子上的紅領(lǐng)巾大聲喊道：“老師，這就是三角形的！”望著他們興奮的面龐，教師開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，讓學(xué)生明白了紅領(lǐng)巾是無數(shù)革命先烈用自己的熱血染成的，紅領(lǐng)巾是國(guó)旗上的一角，代表著偉大的祖國(guó)，我們脖子上戴著紅領(lǐng)巾表示我們都是共產(chǎn)主義接班人，愛護(hù)紅領(lǐng)巾、熱愛祖國(guó)、熱愛人民是我們應(yīng)當(dāng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)，建設(shè)祖國(guó)是我們的重大使命。這樣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)了小學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，確保了德育的貫徹落實(shí)。

3.在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中落實(shí)德育

陶行知先生曾說過：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”這要求我們?cè)趯?shí)踐之中進(jìn)行德育。數(shù)學(xué)課堂并不局限于課內(nèi)，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科，在生活中具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。因此，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)教學(xué)從課內(nèi)向課外延伸，組織小學(xué)生利用課余時(shí)間開展形式多樣、主題多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中受到思想的凈化。

例如，學(xué)習(xí)了蘇教版四年級(jí)《統(tǒng)計(jì)與可能性》之后，教師就給小學(xué)生布置了一項(xiàng)課外綜合實(shí)踐活動(dòng)，要學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己家中浪費(fèi)資源的行為，統(tǒng)計(jì)家人丟棄的垃圾中不可回收垃圾或有毒有害垃圾的種類與數(shù)量等。經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生記錄下了家庭中浪費(fèi)電能、水資源、燃?xì)赓Y源等不良行為，統(tǒng)計(jì)出了家庭中丟棄的塑料袋、廢電池、廢燈管等會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞的垃圾的數(shù)量。教師對(duì)此進(jìn)行統(tǒng)計(jì)之后，得出了一個(gè)巨大的數(shù)字，學(xué)生見到結(jié)果之后瞠目結(jié)舌。教師再把握這一時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的意識(shí)逐漸形成，德育工作取得實(shí)效。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為小學(xué)生人生成長(zhǎng)與發(fā)展的引路人，必須將“立德樹人”堅(jiān)決貫徹并徹底落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來。不僅要將課堂打造成小學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、增長(zhǎng)才干的場(chǎng)所，更要將課堂構(gòu)建成思想品德教育陣地，確保小學(xué)生形成良好的思想品德，為小學(xué)生的成長(zhǎng)提供更有力的保障。

參考文獻(xiàn)

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