將女排精神融入高校排球教學的價值與意義

馬蓉 暴志剛

摘要：排球運動是一項常見的運動項目，作為日常休閑、團隊建設等活動，深受大家的喜愛。在高校體育教學中，排球也是一項非常受歡迎的體育項目。排球運動具有較強的團隊性與娛樂性，既能鍛煉學生的體能，豐富校園文化生活，又能促進學生之間的情感交流，提升團隊意識與合作能力。而女排精神體現著中國體育精神和民族精神，具有豐富的內涵，將其融入高校排球教學中，既可以提高學生對于排球的學習興趣，激發其體育潛能，又對于學生價值觀的形成、人格的完善、體育觀的改變有著重要的影響。

關鍵詞：女排精神;高校;排球教學

近年來，我國對學生綜合素質的發展越來越重視，對于體育的重視程度也越來越高，體育項目也不斷出新。而在高校體育教學中，教學課程也是多種多樣的，排球作為傳統的體育項目，幾乎是每所高校必開的課程，它具有較好的娛樂性、觀賞性和團隊性，受到學生的廣泛喜愛[1]。在高校中開展排球運動，可幫助學生紓解學習和生活的壓力，增強體質，強韌意志。在排球教學中，教師應當在教授學生排球技巧的同時更重視良好精神品質的培養，將女排精神融入到教學中，予以學生精神上的正確引導，使其形成正確體育觀，學習女排健兒的堅韌不拔、自強不息、頑強拼搏等良好精神風貌，從而促進學生身心的全面發展。

一、女排精神的含義與發展

1981年，中國女排首次奪得世界杯冠軍，在隊長郎平的帶領下開始書寫女排精神。女排精神最初包含著團結協作、頑強拼搏、無私奉獻、自強不息、艱苦創業、為國爭光等精神品質，這不單單是一種體育精神，也體現著那個時代下中國發展的主旋律，體現著中華民族之魂，對社會各界人士都有著重要影響。三十多年來，女排精神不斷得到傳承與發展，融入了更多具有時代特點的精神內涵，如敢于創新、積極進取、謹慎務實等，使女排精神能夠給予人們正確的精神引導，促進民族的復興與發展。但在20世紀90年代至21世紀初，中國女排也曾一度處于低迷狀態中，直至2013年郎平擔任國家隊主教練，大膽起用新人，調整管理理念與方式，終于在2016年的奧運會中再次奪冠，重新站在世界排球強隊的行列中[2]。在2019年女排世界杯中，中國女排豪取十連勝，衛冕世界杯冠軍，獲得全國人民的歡呼，進一步將女排精神推到大眾面前，將其發揚光大，使廣大人民受到女排精神的激勵與洗禮，實現了女排精神的傳承與發揚。

二、高校排球教學現狀

在高校排球傳統教學中，教師更看重學生的技巧掌握情況，給予學生較重的學習壓力，且教學方式單一，通常為理論講解、技能講解、教師示范，然后給予學生大量時間進行枯燥乏味的技能練習，缺乏創新性與趣味性，使學生對于排球的興趣逐漸降低[3]。而枯燥、機械的練習難以將技能良好應用于實際比賽中，無法真正提升學生排球水平。體育教師在體育精神方面的不夠重視，會影響著學生體育觀念的發展，也不利于學生人格的健全，只有在排球教學中融入體育精神，才能真正激發學生的體育熱情，促進學生的人格發展，豐富其精神世界。

三、在高校排球教學中融入女排精神的價值與意義

（一）女排精神激發學生的排球學習興趣

由于教學方式枯燥、內容單一、學生興趣低下等各種因素影響，目前高校排球教學中普遍存在學生學習積極性逐漸降低的問題，在最初的新鮮感過去后，學生常出現半途而廢、隨意敷衍等情況，導致排球教學質量較差，學生的排球水平提升緩慢[4]。因此，激發學生的興趣與激情是提高高校排球教學質量的關鍵。在高校排球教學中，體育教師可帶領學生共同觀看女排比賽視頻，感受女排隊員在賽場上的汗水、淚水、笑容，感受緊張的比賽中所包含的頑強奮斗、自強不息、團結合作的體育精神。在觀看過程中，比賽的每一點變化都牽動著學生的情緒，也影響著學生的心靈，使學生能夠發掘排球運動的魅力與體育精神，使其從中獲得精神上的快樂和動力，提高排球學習興趣，能夠由始至終地堅持下去。在女排精神的激勵下，學生能夠提高排球學習興趣，確立學習目標，調整學習態度，從而更好地向目標前進，在排球學習中獲得精神上的滿足與享受。

（二）女排精神影響學生的體育價值觀念

女排精神中包含著民族精神、奮斗精神、敬業精神、勇士精神等，在女排隊員的日常訓練和比賽中也體現著集體主義、愛國主義等正能量理念。在排球教學中融入女排精神，可給予學生精神和情感上的沖擊，引導學生對于排球和體育形成正確的看法、態度，使其以女排隊員為榜樣和偶像，學習其精神，樹立正確價值觀，形成積極向上的精神風貌。在教學中，教師可播放2019年中國女排世界杯賽場中激動人心的十連勝視頻，向學生展示全國人民在女排成功衛冕世界杯冠軍后的慶祝活動，感受人們激動的心情，向學生傳達女排勝利的喜悅，無形中培養學生的愛國主義、集體榮譽感以及積極進取、永不言敗的體育精神，加強學生的精神文明建設。

（三）女排精神幫助學生形成健全的人格

體育運動不僅能夠強健人們的體魄，更能促進學生的人格發展。在高校排球教學中融入女排精神，能夠激發學生的青春激情和活力，向學生傳遞頑強不屈、積極向上的正能量，洗滌學生的精神與心靈。高校學生處于一個較為特殊的階段，其思想處于幼稚向成熟過渡的過程中，對于社會上的新鮮理念、事物接受度較高，同時也使其容易受到錯誤觀念的影響，甚至被其左右，造成不良后果[5]。而女排精神不僅影響學生對于體育，對于排球的認識和看法，也對學生在日常學習和生活中的行為舉止、語言表達形成積極影響，可引導學生形成正確的人生觀、價值觀，塑造健康、健全的人格，使其學會明辨是非，避免錯誤、落后的觀念對其精神世界造成影響。而良好的精神觀念、健全的人格可引導學生往正確的方向發展，對于學生交友、擇業、與人交往等活動有正面的指導作用。

（四）女排精神可調節高校排球課堂氛圍

將女排精神融入高校排球教學中，不僅需要注重女排精神的傳播，更應學習女排訓練中科學、先進的管理觀念與方式。體育教師應敢于對教學方法進行創新，注重提高排球課堂的多樣性與趣味性，形成個性化、多元化課堂，注重培養學生實戰能力、團隊協作能力，使其在實際鍛煉中不斷提升自我。體育教師應重視學生之間、師生之間的互動交流，開展更多的排球技巧訓練游戲、班級內部排球比賽等團體活動，形成輕松、活躍、愉快的課堂氛圍，激發學生積極性。在多人合作練習中也可促進學生的情感交流，提高其團隊意識與默契度，彼此之間也能感到競爭感和緊張感，激發學生的體育潛能。而在游戲與比賽過程中，學生需要溝通交流、協調配合、互幫互助，有利于豐富學生精神生活，促進其綜合素質的提升。

四、小結

總而言之，女排精神不僅是一種體育精神，更體現著堅強不屈、奮勇向前的民族精神、時代精神，影響著無數人的精神觀念與行為方式。在如今，女排精神得到了良好的發揚與傳承，展現出了強大生命力，鼓勵著人們戰勝困難，積極向上，將其應用于高校排球教學中，不僅有利于排球事業的發展，更有利于學生的道德教育，豐富其精神世界，健全其人格，使其形成正確是非觀、價值觀、體育觀，并能夠終身受益。

參考文獻：

[1]付昊月.女排精神融入在高校排球教學中的應用研究[J].體育世界（學術版），2019（07）：113+115.

[2]陳博.論女排精神對高校大學生學習排球積極性的影響[J].才智，2017（23）：6.

[3]薛亞爽.運用女排精神打造高效課堂——以排球教學為例[J].文存閱刊，2018（17）：52.

[4]徐麗.融“女排精神”的高校學生體育價值取向研究[J].欽州學院學報，2018，33（5）：64-69.

[5]杜鵑.試析女排精神融入高校排球教學的價值與意義[J].教育現代化，2018，5（51）：166-167+169.

作者簡介：馬蓉（1980-），女，漢族，山西晉中人，山西農業大學信息學院，碩士研究生，講師，體育教育訓練學;

暴志剛（1980-），男，漢族，山西長治人，太原市第四實驗小學，大學本科，小教高級，體育教育。