優(yōu)化小學道德與法治課教學的策略探究

呂霞

摘要：道德與法治課在提升學生綜合素質(zhì)和道德水平方面起到了決定性作用，因此，教師要高度重視道德與法治教學，結(jié)合教學大綱和學生實際情況優(yōu)化教學策略，創(chuàng)新教學方法，將學生放在教學核心位置，突出學生的主體地位，提高道德與法治教學的針對性和趣味性，激發(fā)學生學習的興趣和動力，同時要做到理論教學和生活實踐相結(jié)合，鍛煉學生遷移運用知識的能力，為學生身心健康成長保駕護航。

關鍵詞：小學道德與法治課 有效教學 策略

隨著新課改的推進，道德與法治課的育人作用越來越明顯。因此，教師要不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，優(yōu)化創(chuàng)新教學方法，促使學生積極主動地參與課堂學習，養(yǎng)成良好的道德行為和習慣，實現(xiàn)學科教學目標。

一、豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量

為了實現(xiàn)道德與法治課教學目標，教師要打破傳統(tǒng)教學模式的限制，積極拓展課堂教學內(nèi)容，豐富課程資源，從灌輸式教學向體驗式教學進行轉(zhuǎn)變。首先，教師要明確教學大綱要求，做好備課工作，結(jié)合教學目標和學生實際情況設計教學方案，做好應對教學突發(fā)狀況的準備，為課堂教學的開展做好鋪墊。在準備教學方案時，一定要從學生實際特點出發(fā)，既要提高教學生動性和趣味性，又要保證教學具有針對性和有效性，提高道德與法治教學質(zhì)量。其次，教師要引導學生認真完成預習工作，根據(jù)教學內(nèi)容自主收集相關信息資料，通過查閱詢問或閱讀觀影等方式豐富學習資源，做好課堂學習的準備。只有將生活資源引入道德與法治教學課堂中，才能發(fā)揮道德與法治教學的作用，促進學生身心健康成長。

二、重視教學語言，激發(fā)學生情感

實踐證明，高效的學習行為和知識認知是在積極情感的基礎上實現(xiàn)的，只有激發(fā)學生情感，他們才能將理論知識轉(zhuǎn)化為實際的道德行為，實現(xiàn)道德與法治教學的目標。在過去的教學過程中，教師更多的是將知識灌輸給學生，考慮學生對理論知識的掌握情況，卻忽略了學生的情感世界，教師和學生情感交流較少，不僅師生關系僵硬，學生對學習的熱情和動力也得不到有效提高。因此，教師要多關注學生的內(nèi)心，了解學生的想法，激發(fā)學生的情感，多和學生交流溝通，構(gòu)建和諧融洽的師生關系，拉近師生間的距離，讓學生信任教師，主動親近教師，以積極飽滿的熱情投入課堂學習中，提高學習效率。語言作為情感交流和信息傳遞的最主要工具，在師生溝通和情感建立上起著至關重要的作用，教師要使用藝術性語言激發(fā)學生情感，鼓舞學生，提高學生品德修養(yǎng)，實現(xiàn)自我提升。

三、注重教學留白，提高教學效率

課堂教學是師生互動交流的過程，學生是課堂教學的主體，教師起主導作用。因此，教師在教學過程中要以學生為本。教師首先考慮的是學生能不能理解知識、吸收知識、掌握知識，如有的基礎知識可以直接教學，幫助學生夯實基礎；而有的知識則需要具備一定知識基礎才能理解，需要學生借助已掌握的知識進行感悟。在道德與法治教學過程中，教師要注意教學留白，將理論知識和實際生活聯(lián)系在一起，引導學生積極學習，健康生活，養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣。例如，教師可以通過布置教室讓學生明白合作的意義，學會與他人共享，積極融入集體團隊中，樹立正確的價值觀和人生觀。首先，教師以圖片和視頻的方式向?qū)W生展示生活中發(fā)生的美好事情，讓學生感受生活的美好。隨后，教師組織學生合作討論，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對教室進行規(guī)劃，把教室設計得更加溫馨美好。通過這項活動，不僅可以加深學生對道德與法治知識的理解和認知，同時還能增強學生的班級歸屬感，提高班集體的凝聚力和向心力，激發(fā)學生學習的熱情和動力。在活動中，學生主動與他人交流分享，為集體貢獻自己的力量，教學效果事半功倍。

四、密切聯(lián)系生活，豐富學生體驗

陶行知先生說過：“生活即教育。”這一思想強調(diào)生活在教育中的重要性，也可以說擁抱生活是最直接有效的教育手段，心靈的啟迪和思想意識的萌發(fā)都離不開生活的支持。教育的最終目標是回歸生活，能夠?qū)⑺鶎W的知識理念應用到生活中去，解決生活實際問題，做到學以致用，這樣才能體現(xiàn)教育的價值和意義。

1.創(chuàng)設生活情境，深化學生認知

教師應積極創(chuàng)設生活化教學情境，引導學生回歸生活，加強行為指導，深化學生對生活的理解和認知，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，使其樹立正確的法治意識。例如，在學習《愛護花草樹木》的時候，筆者創(chuàng)設了一個“愛護花草樹木從我做起”的教學情境，讓學生以小組為單位，在小組長的帶領下走出課堂，去校園中、小區(qū)內(nèi)觀察花草樹木，利用自己所學的知識制訂保護花草樹木的詳細計劃。小組成員分工合作，有具體實施者，也有記錄人員，將計劃過程詳細記錄下來。每周班會時間由小組長匯報活動成果，每個月選出最佳小組給予獎勵。通過延伸課外活動，可以將理論教育落實到實踐活動中，實現(xiàn)知、情、意、行相統(tǒng)一，提升學生的道德品質(zhì)。又如，在學習《干點家務活》的時候，教師可以組織學生進行情景劇表演，將生活案例引入課堂，再現(xiàn)生活場景，培養(yǎng)學生干家務活的意識和愛勞動的精神品質(zhì)。在表演過程中，教師要對積極參加表演活動的學生進行表揚和鼓勵，認可學生的表現(xiàn)，增強學生的自尊心和自信心。比如，有的學生扮演父親和母親，下班回家后負責做飯、洗衣服、打掃衛(wèi)生等工作，在表演的過程中，學生就能體會到父母的艱辛，從而在心底滋生幫助父母承擔家務的想法。表演結(jié)束后，教師要對學生進行表揚和贊賞，特別是對平時內(nèi)向的學生，要著重進行表揚，讓學生感受到教師的支持和關注。這樣不僅有助于構(gòu)建平等民主、和諧融洽的師生關系，而且能培養(yǎng)學生積極樂觀的性格品質(zhì)，教學效果事半功倍。

2.開展實踐活動，做到學以致用

教師在教學中需要密切聯(lián)系生活，積極開展實踐活動，引導學生參與校外活動，在熟悉的生活場景中學習法律知識，提升道德修養(yǎng)。例如，在學習《保護環(huán)境，人人有責》內(nèi)容時，為了讓學生明白節(jié)水節(jié)電的重要意義，教師可以借助多媒體設備展示生活中的真實畫面，如湖面萎縮、黃河斷流、農(nóng)田干旱、飲水受限等，讓學生明白水資源的寶貴以及當前生態(tài)環(huán)境所面臨的問題。隨后，教師引導學生思考自己在生活中應該如何保護水資源，如水龍頭一定要關緊，水瓶中剩余的水不要隨意丟棄等。此外，還要積極開展實踐活動，宣傳道德與法治知識。例如，學校可以邀請當?shù)毓膊块T定期來校開展法律知識講座，向?qū)W生宣傳法制觀念。借助生活中常見的法律案例幫助學生清晰地了解違反法律規(guī)則帶來的嚴重后果，從而讓學生進行認識和自我反思，樹立正確的法制觀念，做一名遵紀守法的優(yōu)秀學生。

總之，為了提高道德與法治教學的有效性，教師要結(jié)合教學大綱和學生實際情況優(yōu)化教學策略，積極開發(fā)優(yōu)秀的課程資源，提高教學方法的多樣性，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，保證道德與法治教學的效率，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

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