在體育節(jié)開(kāi)幕式中建設(shè)班級(jí)文化的策略

呂汝潔

摘要：班級(jí)文化作為校園文化的主體，不僅是社會(huì)文化的重要組成部分之一，也是整個(gè)班級(jí)教育環(huán)境得以塑造的根本。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)于改善學(xué)生的認(rèn)知、提升學(xué)生的行為轉(zhuǎn)化能力、增強(qiáng)學(xué)生的集體榮辱感，具有重要作用。文章以陶行知的三個(gè)教育基本點(diǎn)“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一”為指導(dǎo)思想，以體育節(jié)開(kāi)幕式中的班級(jí)文化構(gòu)建為研究對(duì)象，探究具體的、可實(shí)踐的方案，以期能夠?yàn)榘嗉?jí)文化的建設(shè)發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：體育節(jié)開(kāi)幕式 班級(jí)文化 建設(shè)

陶行知認(rèn)為，教育需要緊緊圍繞三個(gè)基本點(diǎn)進(jìn)行，分別是：生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一。在班級(jí)文化建設(shè)中，緊緊圍繞這三個(gè)基本點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)集體與個(gè)體塑造的有機(jī)統(tǒng)一，將理論與實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái)，是現(xiàn)代化素質(zhì)教育的根本目的之一。體育節(jié)開(kāi)幕式是班級(jí)文化建設(shè)的重要載體，通過(guò)開(kāi)幕式，可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，將道德教育、體育教育、審美教育融入其中，有利于加深學(xué)生對(duì)生活文化、社會(huì)文化、教學(xué)文化的理解，有利于實(shí)現(xiàn)陶行知先生所說(shuō)的三點(diǎn)合一的目標(biāo) 。

一、 新時(shí)代班級(jí)文化的基本概念與內(nèi)涵

1.新時(shí)代班級(jí)文化的概念

班級(jí)文化是班級(jí)群體文化的簡(jiǎn)稱，是作為社會(huì)群體的班級(jí)所有或部分成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。首先，它是一種個(gè)性文化，代表著班級(jí)的形象，體現(xiàn)了班級(jí)的生命。其次，它是班級(jí)全體師生共同創(chuàng)造的財(cái)富，是全體師生共同勞動(dòng)的結(jié)晶。它通常由顯性的班級(jí)物質(zhì)文化、行為文化和隱性的班級(jí)制度文化、精神文化交織而成。

筆者結(jié)合相關(guān)資料以及2015年以來(lái)的教育部門(mén)文件，認(rèn)為需要對(duì)新時(shí)代班級(jí)文化的概念進(jìn)行重新定義，以適應(yīng)校園文化多元化發(fā)展的趨勢(shì)。可以說(shuō)，新時(shí)代班級(jí)文化是“以學(xué)生為主體，以時(shí)代性、社會(huì)性、生活性內(nèi)容的融入為基本特征，以校園精神為指引，以促使學(xué)生行為和價(jià)值的正向塑造為目標(biāo)的，教學(xué)與科研以外的一切文化活動(dòng)”。

2.新時(shí)代班級(jí)文化的內(nèi)涵

中國(guó)班級(jí)文化與西方不同，主要表現(xiàn)在這三個(gè)方面：第一，價(jià)值觀差異。西方推崇個(gè)人主義價(jià)值觀，中國(guó)則宣揚(yáng)集體主義價(jià)值觀。第二，培養(yǎng)方式差異。西方主張學(xué)生主導(dǎo)型培養(yǎng)方式，中國(guó)主張教師主導(dǎo)型培養(yǎng)方式。第三，側(cè)重點(diǎn)差異。西方側(cè)重于實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，中國(guó)則側(cè)重于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

步入新時(shí)代后，我國(guó)在班級(jí)文化建設(shè)上應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短，汲取西方校園文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中國(guó)的具體國(guó)情，對(duì)班級(jí)文化的內(nèi)涵進(jìn)行重新界定。現(xiàn)代化班級(jí)文化應(yīng)該是學(xué)生個(gè)人價(jià)值與集體價(jià)值融合、教師主導(dǎo)培養(yǎng)模式與學(xué)生主體培養(yǎng)模式融合、理論與實(shí)踐融合的班級(jí)軟實(shí)力的集中體現(xiàn)。

二、運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式中班級(jí)文化的表現(xiàn)

1.外在文化

體育節(jié)是以學(xué)生為主體參與班級(jí)文化建設(shè)的為數(shù)不多的活動(dòng)項(xiàng)目。在體育節(jié)開(kāi)幕式中，處處體現(xiàn)出各個(gè)班級(jí)的環(huán)境文化、行為文化、制度文化和精神文化建設(shè)成果。

在環(huán)境文化中，校園體育節(jié)開(kāi)幕式所追求的是一種整潔、優(yōu)雅、舒適，符合學(xué)生階段審美的賞心悅目的環(huán)境化儀式感。開(kāi)幕式中高質(zhì)量的環(huán)境建設(shè)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)具有重要意義。在行為文化中，運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式所體現(xiàn)的是班級(jí)之間、同學(xué)之間的相互協(xié)作，豐富的文藝演出、運(yùn)動(dòng)員的入場(chǎng)儀式等，均體現(xiàn)出莊嚴(yán)、肅穆之感，有利于學(xué)生展示自我風(fēng)采、贏得尊重、獲得肯定。在制度文化中，開(kāi)幕式所體現(xiàn)出的是一種井然有序的場(chǎng)景，其展示的不僅是班級(jí)制度的約束力，也展示了學(xué)校制度的約束力，有利于幫助學(xué)生矯正不良習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知成長(zhǎng)。

2.內(nèi)在文化

體育節(jié)開(kāi)幕式不僅體現(xiàn)出校園基礎(chǔ)設(shè)施、校園環(huán)境、校園制度等表象文化的特征，也處處體現(xiàn)出學(xué)生的價(jià)值觀認(rèn)知、思維、精氣神等內(nèi)在文化的特征。在精神文化中，開(kāi)幕式所體現(xiàn)出的是班級(jí)學(xué)生積極向上的精神面貌。讓學(xué)生在追求運(yùn)動(dòng)夢(mèng)想的同時(shí)，感受精神文明的熏陶。

在價(jià)值觀認(rèn)知方面，體育節(jié)開(kāi)幕式中每個(gè)班級(jí)所設(shè)定的班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)追求等，均反映出學(xué)生對(duì)道德、合作、團(tuán)結(jié)、凝聚力的理解。在思維方面，體育節(jié)開(kāi)幕式可以體現(xiàn)出每個(gè)班級(jí)不同的人文特色，學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造力以及思維模式，這是班級(jí)教育潛移默化的體現(xiàn)。在精氣神方面，體育節(jié)開(kāi)幕式時(shí)學(xué)生的狀態(tài)以及心理素質(zhì)、行為等，均體現(xiàn)出學(xué)生的精神，如無(wú)私奉獻(xiàn)、互助、友愛(ài)等。

三、體育節(jié)開(kāi)幕式中班級(jí)文化建設(shè)的策略

1.生活化布局，增強(qiáng)代入感

運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式是增強(qiáng)校園文化影響力，塑造學(xué)生價(jià)值觀的重要渠道。體育節(jié)開(kāi)幕式中的生活化布局，可以增強(qiáng)學(xué)生的代入感，使學(xué)生在潛移默化中受到影響，符合陶行知所說(shuō)的“生活即教育”的目標(biāo)。

生活化布局必須以學(xué)生為主體，每個(gè)班級(jí)充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，利用生活中的各種材料，搭建屬于自己班級(jí)的、特色鮮明的場(chǎng)景。比如，可以號(hào)召學(xué)生利用廢舊垃圾制作彩船、標(biāo)語(yǔ)等物件，在讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神。

2.與社會(huì)互動(dòng)，增強(qiáng)生存力

在校園體育節(jié)開(kāi)幕式中，班級(jí)不應(yīng)當(dāng)作為一個(gè)封閉的體系，應(yīng)當(dāng)遵循陶行知社會(huì)即學(xué)校的理念，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)開(kāi)幕式與社會(huì)互動(dòng)，增強(qiáng)其對(duì)社會(huì)的適應(yīng)力以及社會(huì)生存能力。比如，在開(kāi)幕式班級(jí)經(jīng)費(fèi)支出上面，可以要求學(xué)生自主組隊(duì)，在家長(zhǎng)和教師的監(jiān)督下，走向社會(huì)尋求幫助，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種渠道籌集資金，拉取贊助，還可以讓學(xué)生通過(guò)出售門(mén)票和入場(chǎng)券的形式，鍛煉實(shí)踐能力。

3.教學(xué)做合一，增強(qiáng)轉(zhuǎn)化力

體育節(jié)開(kāi)幕式可以充分反映出一個(gè)學(xué)生各個(gè)方面的能力，如組織能力、協(xié)作能力、生活能力、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)運(yùn)用能力等。借助體育節(jié)開(kāi)幕式，充分貫徹“教學(xué)做合一”的理念，是素質(zhì)教育環(huán)境下教師必須要做的。

在教方面，通過(guò)體育節(jié)開(kāi)幕式講話、口號(hào)等，讓學(xué)生了解體育精神，了解未來(lái)人才需求趨勢(shì)，對(duì)于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，具有重要意義。在學(xué)方面，可以讓學(xué)生模仿和制作各類道具、撰寫(xiě)演講稿等，增強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)遷移能力和動(dòng)手能力。在做方面，可以給學(xué)生布置不同的任務(wù)，由學(xué)生自主組隊(duì)，完成開(kāi)幕式所需要的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，保證開(kāi)幕式的順利進(jìn)行。

4.信息技術(shù)應(yīng)用，增強(qiáng)反饋性

班級(jí)文化建設(shè)不僅需要“輸出”，也需要“輸入”，在體育節(jié)開(kāi)幕式中，可以充分借助各種現(xiàn)代化科技，了解學(xué)生的活動(dòng)動(dòng)態(tài)，跟蹤記錄每次開(kāi)幕式學(xué)生的需求變化，幫助學(xué)生尋找自己的不足。這對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)中的欠缺改進(jìn)，具有現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，通過(guò)視頻、音頻剪輯等，讓學(xué)生了解自己在開(kāi)幕式中所扮演的角色，對(duì)提升學(xué)生的分工能力以及對(duì)個(gè)人價(jià)值的肯定具有重要意義。

班級(jí)文化建設(shè)無(wú)處不在，無(wú)處不需。校園體育節(jié)開(kāi)幕式是班級(jí)文化建設(shè)綜合體現(xiàn)的主要陣地，其不僅融入了體育精神、藝術(shù)精神，還融入了人文體驗(yàn)，對(duì)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，塑造學(xué)生正向的情感認(rèn)知，起到了非常重要的作用。因此，在班級(jí)文化建設(shè)中，必須充分借助體育節(jié)開(kāi)幕式，增強(qiáng)班級(jí)文化所帶來(lái)的潛移默化的影響，加深學(xué)生對(duì)班級(jí)文化的理解。

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