高校體育教學應注重滲透人文素質教育

冷屹 毛進紅

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）05-113-02

摘? 要? 當前，隨著教育改革的不斷深化，我國高校越來越注重對于學生進行人文素質教育。為了培養學生的人文精神，學校開始注重在體育課中滲透人文素質教育思想，各方面都做到盡善盡美。但是目前高校在體育教學中的人文素質教育還是有些匱乏，因此本文就分析了目前高校體育教學中人文素質教育的現狀以及如何在教學中提高學生的人文素質。

關鍵詞? 高校? 體育教學? 人文素質

隨著素質教育的不斷深化，國家和教育部門對于大學生有著更加嚴格的要求，不僅要掌握豐富的科學文化知識，擁有健康強壯的體魄，而且要有高尚的人文素質。人文素質可以說是一種文化底蘊，它代表了一個人在道德和精神層面的修養，可以指導我們為人處世的道理。我國希望在各門學科的教學過程中，可以將優秀的文化成果和人文思想通過知識傳授、環境熏陶等方式，使之內化為學生的修養，提高學生的人文素質。當前我國高校體育教學越來越受到重視，學生在體育教學過程中，不僅強健了體魄，而且思想也更加堅定，這給人文素質教育的進行提供了一個非常好的平臺。因此，提高高校體育教學質量，加強人文素質教育在體育教學過程中的滲透，培養高素質、高水平、全面發展的當代大學生，是目前高校的主要職責。

一、高校體育教學中加強人文素質教育的意義

（一）有助于形成健康的心理

目前學生大多數時間都被課堂教學和課后作業所支配，平時缺乏鍛煉，而且心理壓力比較大，而通過體育鍛煉可以讓學生得到放松。在體育教學過程中，學生不僅可以學會各種技能，而且可以通過一些體育項目，提高他們的團體合作能力。體育競技也非常考驗一個人的毅力，學生在體育教學中培養了克服困難、勇于堅持的精神，而且養成了公平競爭、團結協作的思想，對于以后踏入社會帶來了良好的影響。

（二）幫助形成良好的品德

人文素質教育的核心就是培養以人為中心的精神，對于體育教師來說，首先自己要具有人文精神，在體育教學過程中，平等、包容的對待每一位學生。教師不僅僅傳授給學生體育技能，而且要通過自己的人格魅力，使學生體會到以人為本的人文精神。在這樣的氛圍下被教育出來的學生必定也會成為具有人文精神，人際關系交往和諧，道德品質良好的人。

（三）促進學生的全面發展

當代社會，在素質教育的要求下，我們要培養德智體美全面發展的高素質人才。對于大學生來說，他們即將步入社會成為各行各業的人才，文化儲備已經比較充足，但是最關鍵的是要有良好的心理素質和抗壓能力，以及良好的人際交往能力。在體育教學過程中，要充分滲透體育精神，培養學生承擔責任，勇于吃苦，直面挫折的能力。引導學生在運動中感受到體育的魅力，體會到與同伴團結、協作、共贏的樂趣，促進學生的全面發展。

（四）有助于文化素養的提高

體育教學過程中，豐富的體育活動可以充分鍛煉學生的大腦靈活度，而且可以提高學生的反應速度和動手能力，學生思維更加的活躍和靈活，在文化知識學習中也會得到提升。適宜的體育鍛煉對學生的智力有促進功能，能提高記憶力，因此，體育教學可以為學生的文化學習創造良好的生理條件，提高學生的文化素質。

二、高校體育教學中人文素質教育現狀

（一）教學觀念傳統落后

對于高校體育教學來說，體育技能和理論知識都具有很高的價值。但是，由于傳統體育教學的影響，許多高校體育教師認為技能實踐才是主要任務，體育課就是學習體育技能，輕視理論知識的學習，而且需要體育教師自身也缺乏理論知識。長此以往，學生認為體育課就是機械的學習一些技能技巧，但是在生活中也無法應用，學了也沒有用處，于是對待體育課非常的懈怠。這樣的觀念下，體育課對于學生和教師來說就是面子工程，根本就達不到強身健體的功效。因此，在體育教學中，教師要轉變自己的教學觀念，注重理論與實踐相結合，體育理論知識也非常重要，可以讓學生體會到體育鍛煉的實際意義，有助于他們在生活中的應用。讓體育和學生的生活更加貼近，加強學生的學習興趣，培養學生的德智體美全面發展。

（二）教學模式忽視學生主體地位

無論是文化知識的學習還是體育教學，都要注重學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性。但目前的高校體育教學模式中，教師依舊還是課堂的主導者，學生只需要遵循教師的模式做就行，完全不利于學生主觀能動性的發揮，而且極大程度上限制了學生的創新思維。而且大學生的思維已經非常的獨立，受到教師的約束比較少，如果體育課上只是教師一味地去要求他們做，學生對于體育的興趣會更低，最后變成面子工程。因此教師要學會以學生為主體，讓他們自己去主動的學習，加強對于體育的興趣，促進學生的身體和心理共同發展。

（三）學生文化底蘊參差不齊

高校體育學習和之前的不太一樣，不僅僅是鍛煉身體，而且也要學生加強理論知識的學習。但是學生之前所受的教育和生活的環境都不一樣，他們的文化底蘊也都不一樣。有的學生認為體育課就是浪費時間，意識不到體育課的意義，也缺乏相應的體育理論知識;有的學生從事體育專業，而文化基礎相對薄弱，文化知識的學習也不到位。學生的文化底蘊不同，就要求教師要因材施教，根據他們的不同特點進行體育教學和人文素質教育，保證他們各方面都均衡發展。

三、高校體育教學中如何滲透人文素質教育

（一）加強教師的人文素質

教師是教學工作的主要實施者，教師的思想和行為會對學生造成很大的影響。因此，要想在體育教學中加強人文素質的滲透，首先要加強教師的人文素質，然后讓教師潛移默化的影響學生。教師要加強自己的師德建設，樹立“以人為本、以學生為本”的教學思想，在學生面前展現良好的道德品質。而且對于在職教師要定期進行培訓，學習最新的素質教育理念，及時調整自己的教學方法和教學組織形式。教師通過不斷的學習，加強自己的人文素質和創新精神，通過言傳身教，培養具有完善人格、創新精神、聰明智慧的高素質人才。

（二）樹立學生主體的思想

在體育教學中，要加強教師主導、學生主體的教學思想。體育教學雖然看似不如其他學科那么重要，但是對于學生人文素質培養的影響是潛移默化的。因此教師在體育教學中，要充分發揮學生的主觀能動性，多加強與學生的溝通交流，讓學生自由的選擇喜歡或者合適的體育項目并且尊重學生的選擇。避免出現教師把自己的想法強加給學生現象，這樣只會讓學生變得越來越不喜歡甚至厭惡體育學習。教師要充分展現自己的人文關懷，不要過多的干預學生，但是可以耐心的指導和充分的鼓勵，幫助學生樹立自信心和探索創新精神。教師在教學過程中要以身作則，首先自己要具有良好的人文素質，然后通過自己的行為影響學生。

（三）營造人文素質教育環境

環境的影響力不容小覷，因此我們要營造良好的人文素質教育環境，滲透到方方面面。首先，學生進行體育學習的環境一定要干凈整潔，保持學習時有一個輕松愉悅的心態。而且在教室和校園內可以設計一些專門的板塊，張貼和體育有關的名人和名言警句，有效的激勵學生。最后，一定要給學生一個輕松活潑的學習氛圍，教師要將自己和學生放在一個平等的位置上，多把主動權交給學生，真誠的對待他們，這也是人文精神的體現。學習內容的設置要合理，注重理論與實踐的結合，避免過分的脫離實際。良好的學習氛圍和學習內容可以有效的調動學生學習的積極性，學生之間可以進行良性競爭，也可以加強學生的團結協作意識。

（四）加強體育理論知識學習

目前來看，受傳統思想的影響，許多高校在體育教學方面都存在重實踐輕知識的狀況。雖然體育是需要大量實踐的，但是現在社會要求的是具有綜合素質的人才，因此我們要改善這種重視實踐的想法。在體育教學中適當的加入理論知識的學習，這樣有助于學生學習到有關于體育衛生、保健方面的知識，而且有助于學生維持健康的心理。學生學習的理論知識到達一定量之后，會內化為學生內在的修養，學會更加科學的進行體育鍛煉，讓自己的身心得到更好的發展，也提高了學生的人文素質。

四、結束語

隨著科學技術和社會經濟的不斷發展，我們對于人才的質量要求越來做高。素質教育提出和深化，也讓人們開始意識到在高校體育教學中滲透人文素質教育刻不容緩，體育教育可以強身，而人文素質教育可以強心。加強高校體育教學中人文素質教育的滲透，提高當代大學生的人文精神和人文素質，培養具有健全人格、強健體魄、全面發展的創新性人才，需要各方面的努力和配合。

參考文獻：

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作者單位：

空軍預警學院基礎部軍事共同基礎教研室