小學體育課堂教學中滲透德育策略

摘要：隨著時代的發展，德育教育越來越備受關注，如今的小學體育課堂也被要求滲入德育教育。因為在體育課上，更能看出學生的道德修養。通過學生在體育課上的各種游戲中的表現，可以看出這個學生是否懂得謙讓、禮貌和遵紀守法等性格。并將德育滲入小學體育課堂，更有利于加強小學生的德育教育。因此，本文針對小學體育課堂教學中滲透德育提出個人策略。

關鍵詞：小學體育;體育教學;德育

小學階段是一個孩子形成成熟心智的初級階段，在這個階段的學生們對這個世界認知還不全面。因此，在這個階段對他們進行德育教育，有利于他們日后的成長。體育課堂看似與德育教育毫無關聯，然而通過學生們在體育課上的表現，老師更容易看出學生們是否真的懂得遵紀守法，男生是否知道要禮讓女生等道德修養問題。因此，如果將學生在課堂上所進行的德育教育看作是理論學習的話，那么在體育課堂上進行的德育教育就是對其的實踐。本文提出幾個相應的策略，希望對讀者有幫助。

一、好教材，切實把握好滲透主渠道

體育教材不同于小學生的文化課程教材，老師要合理的使用體育教材，并適當的貫徹德育教育在其中。例如，在接力賽跑中，這不僅僅是一個競賽，它考察的更是團隊意識。通過這個游戲可以看出哪些小組的合作意識最強，同時也可以看出哪些小組的團隊意識薄弱，這個時候就需要老師因材施教。如果出現了因為沒有拿到冠軍而彼此埋怨的小組，老師要及時的對他們進行調節，對他們進行德育教育。并且要讓他們更深入的明白教材中出現的接力賽跑的學習目標，這樣一來，在緩解學生們之間矛盾的同時，也能讓他們認識到同學們之間的合作重要性。讓他們明白，在團隊游戲中，每一個成員都是必不可少的，每一個成員都會直接或間接的影響整個團隊的進程。在游戲結束后，要讓學生對自己和隊友或者其他組的成員做出評價。通過別人的評價，學生可以知道自己身上所存在的問題，并改進，通過自己的評價，可以讓學生更加深刻的認識自己。體育老師在課堂上要合理的使用體育教材，抓住德育滲透的渠道。

二、拓寬路徑，積極探索德育滲透方法

（一）積極鼓勵引導

小學生的心靈都是脆弱的，因此，學生們在體育課堂上遇到困難時，老師一定要及時出現，積極的鼓勵引導孩子克服困難。例如，有的小女生在玩跳馬這個游戲中，她害怕被絆倒，于是不敢跳。這個時候就需要老師來為這個小女孩進行心理上的輔導，首先要對她進行心理上的安慰，之后是鼓勵這個小女孩要勇于嘗試，引導她認識到無論最后結果有沒有跳過去，但不會后悔沒有嘗試過。老師的鼓勵對于小學生來說是很重要的，學生們更想得到老師的認可。例如，在一千米賽跑中，可能有的男生覺得很難，于是跑著跑著累了，就開始慢慢的走了。這個時候老師不能批評學生，而要在一旁為他們加油，告訴他們不要慢慢的走，但可以慢慢的跑，只要堅持，終會抵達勝利的終點。在體育課堂上，老師通過積極的鼓勵引導學生，讓他們在得到體育鍛煉的同時，使得他們從性格上也變得更加自信。

（二）探索立體德育滲透

在體育課上，通過學生們彼此之間做游戲，可以看出學生之間的道德修養。尤其是男孩子，要學會紳士這一點。老師在組織學生們玩桃花朵朵開的時候，男孩子要讓著女生，寧愿自己被淘汰也不能讓女生被淘汰。從這一點就可以看出，哪些男孩子道德修養較高。而沒有謙讓著女生的男孩子，老師也不應該給予批評，更多的要從心理上去引導這個男孩子，使得他意識到身為一個男孩子要具有責任心和紳士禮儀。在最后的游戲結束評價中，老師也要對大家的表現進行評價，老師給予孩子們更多的評價應當是表揚，要讓孩子們更多的看到的是對方身上的優點。而對于道德上存在一定問題的學生，老師需要私下里跟學生進行交流。從而了解問題，解決問題，培養孩子的道德修養。

三、健全學生品德評價體系

對于學生的品德評價，依靠的不應當只是理論考試成績。有的學校將思想品德作為一門學科來對學生進行道德上的教育，并根據考試成績來評斷一個學生道德品質好壞。然而，這樣的評價真的合理嗎？我想答案一定是否定的。例如當有的學生和父母一起在外出旅游時，看見有人在樹上刻“XX到此一游”等一系列文字時，雖然學生知道這個行為是不道德的，但是能夠敢于上前制止這個行為的卻沒有幾個。所以對一個學生道德的評價不僅僅依賴于思想品德卷面成績的好壞，要綜合卷面成績與實踐成績對學生的品德進行評價，從而健全學生品德的評價體系。

結束語

總而言之，單憑學生在課堂上學習的思想品德是遠遠不夠的。將理論應用到生活中去，更能夠培養還孩子的道德修養。而在小學體育課堂教學中，通過觀察各個學生在課堂中的表現，從而可以判斷學生在學會理論之后，是否真正的領會到理論的含義，同時也能看出，他們是否會將理論轉化為實踐等一系列問題。所以在小學體育課堂合理的滲透德育教育對于培養孩子的道德修養有著十分重要的意義。

參考文獻

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