在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中紅色文化的傳承與挖掘

摘要：武鄉(xiāng)作為與井岡山、延安、西柏坡相齊名的革命根據(jù)地，在抗戰(zhàn)時(shí)期八路軍等無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家曾經(jīng)在此長(zhǎng)期戰(zhàn)斗，有著濃厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)與豐富的紅色文化資源。下面，我作為一名武鄉(xiāng)縣幼兒園教師，將從學(xué)唱紅色歌曲，傳承紅色文化;品味紅色經(jīng)典，激活?lèi)?ài)國(guó)情感;學(xué)做百家衣衫，培養(yǎng)節(jié)約意識(shí);觀看紅色故事，感受軍人精神等方面出發(fā)，淺談在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中紅色文化的傳承與挖掘。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動(dòng);紅色文化;傳承與挖掘

在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)紅色文化的傳承與挖掘，讓幼兒親身感受紅色文化，能夠?qū)崿F(xiàn)紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)，讓紅色文化世世相傳。我作為一名武鄉(xiāng)縣幼兒園教師，在幼兒園園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，堅(jiān)持教書(shū)育人，讓紅色文化走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)課堂，與幼兒教育緊緊融合起來(lái)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)國(guó)精神，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

一、學(xué)唱紅色歌曲，傳承紅色文化

幼兒園在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，借助信息技術(shù)、實(shí)地走訪(fǎng)等方式，找到曾經(jīng)《游擊隊(duì)歌》的舞臺(tái)劇表演者。園長(zhǎng)帶領(lǐng)著幼兒一同拜訪(fǎng)舞臺(tái)劇表演者，同時(shí)邀請(qǐng)他來(lái)到幼兒園為幼兒們進(jìn)行歌謠表演，幼兒們?cè)谟^看舞臺(tái)劇表演者進(jìn)行表演時(shí)，都不禁在座位下面相互模仿學(xué)習(xí)。幼兒園園長(zhǎng)牢牢把握此契機(jī)，在園區(qū)區(qū)域活動(dòng)中展開(kāi)“紅色歌曲大學(xué)唱，傳承紅色文化”的主題活動(dòng)，同時(shí)為幼兒們制作表演道具，如扎槍、游擊隊(duì)服裝等。在主題活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，幼兒根據(jù)傳統(tǒng)的歌謠表演方式，自由選取表演道具，學(xué)唱紅色歌曲。另外，在幼兒園組織慶典活動(dòng)日時(shí)，幼兒們紛紛獻(xiàn)唱《游擊隊(duì)歌》，牢牢吸引家長(zhǎng)的目光，獲得家長(zhǎng)的贊賞。在幼兒稚嫩的紅色歌謠學(xué)唱中，幼兒們的參與積極性得到良好的激活，使幼兒身心投入到紅色歌曲學(xué)唱主題活動(dòng)之中，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體作用，相信幼兒們定將牢牢記住革命先輩英勇奮斗的困難與險(xiǎn)阻，實(shí)現(xiàn)紅色文化的傳承與弘揚(yáng)。

二、品味紅色經(jīng)典，激活?lèi)?ài)國(guó)情感

幼兒園園長(zhǎng)遵循“注重環(huán)境、利用環(huán)境”的教學(xué)原則，帶領(lǐng)教師一同重視幼兒園區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)建與本土紅色文化環(huán)境的應(yīng)用。園長(zhǎng)是地地道道的武鄉(xiāng)縣人，從小在剪紙環(huán)境中成長(zhǎng)，看著奶奶媽媽們剪紙，豐富多彩、寓意美好的剪紙作品給園長(zhǎng)留下來(lái)深刻的記憶印象，這不僅是園長(zhǎng)生活的一部分，還是武鄉(xiāng)縣人民獨(dú)有的文化記憶。為此，幼兒園園長(zhǎng)從家中拿來(lái)許多剪紙作品，與幼兒、教師一同欣賞，為幼兒們講解剪紙工藝，告訴幼兒在抗戰(zhàn)階段剪紙所展現(xiàn)與發(fā)揚(yáng)的紅色精神。同時(shí)，園長(zhǎng)還利用兒童織布機(jī)、十字繡等物品，將其一同放置在幼兒園美工區(qū)域當(dāng)中，組織幼兒們參與以“品味紅色經(jīng)典，學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)精神”為主題的區(qū)域活動(dòng)。幼兒們?cè)谥黝}區(qū)域活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手剪紙，將平淡無(wú)奇的一張張彩紙剪成形狀迥異的圖案，小剪刀在彩紙上來(lái)來(lái)回回的穿梭，剪成一張張充滿(mǎn)童趣的剪紙作品，幼兒們通過(guò)此次區(qū)域活動(dòng)感受到勞動(dòng)者的艱辛與非凡的工藝，使幼兒收獲到成功的喜悅，教師將幼兒們的剪紙作品一一粘貼到幼兒園美工區(qū)域當(dāng)中，營(yíng)造濃厚的紅色文化氛圍，讓幼兒進(jìn)一步感受到紅色經(jīng)典所呈現(xiàn)的意義與內(nèi)涵。

三、學(xué)做百家衣衫，培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)

根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)，要利用游戲與生活的教育價(jià)值，構(gòu)建多元教育環(huán)境，科學(xué)合理安排幼兒園一日生活，讓幼兒能夠通過(guò)感知、實(shí)踐、體驗(yàn)等方式獲得更多的經(jīng)驗(yàn)需求。幼兒園園長(zhǎng)在區(qū)域活動(dòng)中，組織教師與幼兒參與“學(xué)做百家衣衫，養(yǎng)成節(jié)約意識(shí)”的主題活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒與家長(zhǎng)通過(guò)收集各種“百家”衣衫與多彩布頭，在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，向幼兒們講解“百家衣衫”的來(lái)歷，使幼兒認(rèn)知各種百家衣衫，進(jìn)一步讓幼兒了解到在抗戰(zhàn)年代，一塊破舊的布頭也有大用處，學(xué)會(huì)有效運(yùn)用。在幼兒園區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，幼兒們通過(guò)實(shí)踐制作百家衣衫，組織一場(chǎng)“百家衣衫”時(shí)裝表演秀，幼兒們穿著自己制作的百家衣衫進(jìn)行走秀表演，當(dāng)幼兒們看到各式各樣的布頭以組合的方式形成形態(tài)各異的衣服時(shí)，不僅能調(diào)動(dòng)起幼兒的好奇心與探索欲，還能加深幼兒對(duì)百家衣衫的理解與認(rèn)知。教師利用此契機(jī)讓幼兒以“節(jié)約”為主題展開(kāi)討論，讓幼兒意識(shí)到勤儉節(jié)約、廢物利用的必要性，強(qiáng)化幼兒觀察生活的能力，合理利用生活的有效資源。

四、觀看紅色故事，感受軍人精神

《幼兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》指出：幼兒教育應(yīng)該以尊重幼兒為前提，發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)主體作用，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，以游戲?yàn)樽罨镜慕逃顒?dòng)，讓幼兒在教育中獲得成長(zhǎng)與發(fā)展。我園在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，根據(jù)這一要領(lǐng)在幼兒園體育運(yùn)動(dòng)區(qū)域創(chuàng)建“紅色占地營(yíng)”，在區(qū)域中教師為幼兒制作城墻和堡壘，又放置許多大刀、扎槍、步槍等玩具道具，結(jié)合當(dāng)年抗戰(zhàn)場(chǎng)景，組織幼兒展開(kāi)角色扮演游戲。教師播放有關(guān)紅色經(jīng)典戰(zhàn)斗影片時(shí)，孩子們深受革命先輩英勇向上的精神所感染，自己布置站場(chǎng)，分配人物角色，穿好相關(guān)服裝，拿起道具，展開(kāi)實(shí)際表演。盡管幼兒們演技拙劣，動(dòng)作稍顯笨拙，但是幼兒們的表情一致，將團(tuán)結(jié)勇敢的抗戰(zhàn)精神充分體現(xiàn)出來(lái)。園長(zhǎng)通過(guò)組織“打仗、保護(hù)人民、救戰(zhàn)友”等區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)與感受到軍人精神，這對(duì)于幼兒的未來(lái)發(fā)展而言意義十分重大。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，我園在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，利用本土紅色文化，讓幼兒養(yǎng)成節(jié)約、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)，使幼兒學(xué)會(huì)分享、團(tuán)結(jié)與奉獻(xiàn)，激活幼兒的愛(ài)國(guó)情感，鍛煉幼兒的實(shí)踐操作能力，幫助幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，同時(shí)提高幼兒園整體教育水平，推動(dòng)幼兒教育長(zhǎng)足穩(wěn)定發(fā)展。相信在幼兒園園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)紅色文化的挖掘與弘揚(yáng)，真正做到紅色精神世世相傳，為祖國(guó)社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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【2】胡玲."紅色文化"在幼兒教育中的意義[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2019，000（012）：199.

山西省長(zhǎng)治市武鄉(xiāng)縣機(jī)關(guān)幼兒園 陳娟