小學(xué)三年級數(shù)學(xué)生活化教學(xué)初探

摘要：生活化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、為課堂注入新活力，同時(shí)也是促進(jìn)師生之間互動(dòng)交流的有效手段，數(shù)學(xué)教師要深刻意識(shí)到生活化教學(xué)的優(yōu)勢，在課堂中融入生活化內(nèi)容，用新穎的方式營造出良好的教學(xué)氛圍，走出生活教學(xué)的誤區(qū)，全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。基于此，本文就小學(xué)三年級數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了探析，并提出了相應(yīng)的實(shí)踐對策，致力于讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，實(shí)用于生活。

關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級數(shù)學(xué);生活化教學(xué);策略

生活化教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣、增強(qiáng)知識(shí)實(shí)用性的重要路徑，教師要在課堂中充分滲透生活化內(nèi)容，通過情景模擬、素材導(dǎo)入以及課外實(shí)踐等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并通過生活化教學(xué)的師生、生生互動(dòng)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，構(gòu)建出全新數(shù)學(xué)教學(xué)體系，打造出高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、生活化教學(xué)用于小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的優(yōu)勢

小學(xué)數(shù)學(xué)教材的眾多內(nèi)容都源于生活實(shí)例，生活教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)效率的目的，并通過設(shè)計(jì)生活化教學(xué)情境，為課堂注入全新的內(nèi)容。生活化教育是一種對學(xué)生生活情境的再現(xiàn)，能夠讓學(xué)生更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中，意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活實(shí)際息息相關(guān)，并在生活化教學(xué)中獲得啟迪和升華。其次，生活化教學(xué)能為學(xué)生營造出一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激活整體教學(xué)氣氛，一改傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥和沉悶，學(xué)生的積極性大大提升，學(xué)習(xí)效率也明顯提升。因此，教師要意識(shí)到生活化教學(xué)的優(yōu)勢，及時(shí)利用多種方式導(dǎo)入生活化素材，全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

二、小學(xué)三年級數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

1.添加生活化、互動(dòng)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用知識(shí)較多，如果按部就班的按照教材進(jìn)行講解就會(huì)顯得十分枯燥，因此，老師可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貙虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，將生活化素材導(dǎo)入新課程，有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如在三年級上冊“長方形和正方形”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生聯(lián)想一下日常生活中有哪些物體是長方形，而哪些又是正方形，提到這種和學(xué)生日常生活息息相關(guān)的內(nèi)容，很多學(xué)生都會(huì)將注意力高度集中在課堂中，并激發(fā)探究欲望，和周圍同學(xué)積極互動(dòng)，有的學(xué)生就會(huì)說：“桌子、液晶電視都是長方體。”教師隨后對日常生活中長方體事物進(jìn)行大致總結(jié)，讓整個(gè)教學(xué)環(huán)境貼近于學(xué)生的日常。這一教學(xué)方式能讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是和自己的日常生活息息相關(guān)的，進(jìn)而讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活、實(shí)踐于生活，能夠有效轉(zhuǎn)變學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知。

2.利用信息手段創(chuàng)建生活化情境，激發(fā)學(xué)生的課堂參與度

當(dāng)下的教學(xué)方法中，信息化技術(shù)改革一直是教育改革的主要方向，通過在課堂上播放相關(guān)數(shù)學(xué)視頻的方式給學(xué)生創(chuàng)建生活化交流情境，讓教學(xué)環(huán)節(jié)更加貼近于學(xué)生的日常生活。因此，教師要深刻意識(shí)到現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)越性，在課堂中充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)手段和信息手段，進(jìn)行生活化素材滲透。比如在習(xí)題教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生當(dāng)下較為喜歡的動(dòng)畫內(nèi)容作為題目背景，在題干中添加一些等和學(xué)生日常生活相關(guān)的故事作為背景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

3.開展趣味性課堂活動(dòng)，注重知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用

數(shù)學(xué)教學(xué)從來都是具有雙向性的，如果仍停留在傳統(tǒng)的“老師講學(xué)生聽”的“填鴨式”教學(xué)中，教師就成為了課堂教學(xué)中唯一的演講者，學(xué)生也覺得枯燥無味，課堂毫無吸引力，甚至還會(huì)感到厭煩，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)氣氛普遍低迷的情況下，教師應(yīng)該在課堂中添加一些趣味性的課堂活動(dòng)，通過教學(xué)和課堂表演相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下提升學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)投入到課堂中來。此外，還需要理論聯(lián)系實(shí)際，將理論知識(shí)和生活相結(jié)合。列寧曾指出：沒有革命的理論，就沒有革命的實(shí)踐。要想數(shù)學(xué)教學(xué)取得更好的效果，需要老師從學(xué)生周邊的實(shí)際生活情況和社會(huì)發(fā)展實(shí)際出發(fā)，讓枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容變得更加充滿趣味性，比如利用具體實(shí)例來進(jìn)行課堂講解。

4.將生活內(nèi)容作為應(yīng)用題題干，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

很多應(yīng)用題中都有生活場景作為題目背景，所以，通過應(yīng)用題題干激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，意識(shí)到數(shù)學(xué)和生活實(shí)際的連接性，提高解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的能力。比如：某品牌的旅游鞋搞促銷活動(dòng)，在A商場按“每滿100元減40元”的方式銷售，在B商場打六折銷售。媽媽準(zhǔn)備給小麗買一雙標(biāo)價(jià)120元的這種品牌的旅游鞋。（1）在A、B兩個(gè)商場買，各應(yīng)付多少錢？（2）選擇哪個(gè)商場更省錢？其中題目中的“六折”就是一個(gè)生活常識(shí)，打六折就是按原價(jià)的60%出售，掌握了這一點(diǎn)就能很快得出答案。所以老師們要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察和留意生活中的小事去感受生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用，這樣也更容易引導(dǎo)學(xué)生從生活中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

三、總結(jié)

綜上，為全面提升小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，需要教師正確面對當(dāng)下教學(xué)中存在的不足，積極采用生活化、互動(dòng)化等新穎的教學(xué)方式，以學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)以致用，實(shí)踐夯實(shí)理論，引發(fā)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，全面提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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湖南省岳陽市湘陰縣鶴龍湖鎮(zhèn)南陽中學(xué)?胡建昂