如何借有效導入提高小學語文閱讀教學質量

摘要：在當前新課改背景下，科學開展閱讀教學工作以促進學生語文閱讀能力穩步提升，已經成為了每個教師都需要重點關注的任務，而在實際閱讀教學過程中，開頭導入環節明顯非常關鍵。由此，具體針對小學階段學生進行閱讀教學活動時，各語文教師就需探究系列有效導入措施并應用于實際，盡力為課堂閱讀教學做好各方面鋪墊，師生配合順利提升教學質量，促進班級學生整體語文閱讀能力顯著提升。

關鍵詞：小學語文;有效導入;閱讀教學

課堂教學是否能夠成功，通常很大程度上受導入活動的影響，但在傳統閱讀教學中，許多小學語文教師都沒有充分認識這一點，所以很少在導入環節花費太多精力，進而自然也就對最終課堂教學效果產生了諸多不利影響。而在當前階段，隨著教育教學改革發展，各小學語文教師也需要做到與時俱進，不斷革新自己的閱讀教學思想理念，加強對課堂導入環節的重視。在此基礎上，他們還需著重基于對閱讀教學內容性質以及所教學生當前閱讀能力等情況的了解而進行一定導入教學研究活動，以慢慢總結眾多有效策略，并將它們合理應用到各個課堂開頭，預先創設良好課堂教學環境與條件，為打造優質閱讀教學課堂助力。

一、預設問題導入，誘發學生語文閱讀興趣

在任何教育教學活動中，如果缺少學生主體的配合，那么教師們所應用的幾乎所有教學策略都很難發揮出應有價值，最終影響預期教學目標的達成。鑒于此，實際以小學生為對象進行語文閱讀教學工作時，各任課教師就有必要在課堂一開始預設問題導入，順利誘發學生語文閱讀興趣，便于充分發揮學生主體作用實現高效教學，有效推動學生語文閱讀能力發展。

例如，平時課堂上帶領學生們閱讀學習《父愛之舟》這篇課文的時候，我并沒有直接開始施行閱讀指導計劃，而首先在導入活動中進行了階段預設問題。具體而言，基于對本篇課文的詳細分析了解，我向學生們提出了系列相關問題，如“文中姑爹的小漁船讓作者感到非常親切，原因是什么？”“在‘恍恍惚惚我又置身于兩年一度的廟會中……抽象美的啟迪者吧！’這一段落中哪句話最能體現父愛？作者為什么認為萬花筒這件玩具最珍貴？”等等，要求學生們基于預習閱讀所得嘗試獲取正確答案。這樣，在上述問題的誘導下，學生們幾乎都慢慢對新課課文內容產生了強烈好奇心與探究欲望，所以他們參與閱讀實踐活動的興趣自然相應顯著提升，為他們順利完成本課閱讀學習鍛煉任務奠定了良好基礎，有益于他們語文閱讀能力迅速提升。

二、形象圖畫導入，提高學生閱讀理解效率

在以往的小學語文閱讀教學過程中，很多學生都很難在課堂上迅速理解掌握教師所講內容，從而影響整節課的學習效率，甚至導致整節課教學計劃無法順利完成，而其中較值得注意的原因是學生們預先沒有做好學習鋪墊。鑒于此，實際教學中，小學語文教師就有必要借助形象圖畫導入新課，引導學生在預習基礎上深一步了解課文內容，使學生課堂閱讀理解的效率有所提高，為順利完成閱讀任務提供了鍛煉的機會。

例如，平時在課堂上指導學生閱讀學習《少年閏土》這篇課文時，為了能夠引導學生迅速完成既定任務，我著重借助形象圖畫進行了有效導入教學活動。具體而言，在課堂一開始導入環節，我通過計算機等信息技術為學生們展示了一幅幅形象圖畫，給學生們簡明扼要的展現了課文所描繪的情境，其中包括：金黃圓月下，在一望無際的西瓜田里，一個帶銀圈的少年將鋼叉奮力刺向猹;聽說閏土來了，“我”快樂地飛速跑向他;正月過去之后，我大哭著不愿意讓閏土離開，他也躲到廚房哭著不肯出門;閏土托他父親給“我”送來了貝殼和鳥毛，而我也回贈了他一些東西等等。這樣，學生們從課堂一開始就可以更加形象地預先了解課文內容，益于接下來在我的指引下高效率展開具體閱讀理解活動，最終不僅順利完成了本節課課文閱讀探究任務，而且還明顯進一步提升了語文閱讀能力，實現了預期閱讀學習目標。

三、互動表演導入，營造積極閱讀教學氛圍

從大量教育教學經驗可知，教學氛圍對具體教學計劃的施行以及既定教學效果的獲取都有著極大影響，需要每個教師加以重視，并在實際當中有意識在此方面投入一定研究精力。據此，實際針對小學階段學生進行閱讀教學活動時，各語文教師就可以借助互動表演導入新課教學內容，從課堂一開始就營造積極閱讀教學氛圍，為正式課堂閱讀教學活動順利推進增添助益，促進預期閱讀教學目標迅速達成。

例如，正式進入課堂引導學生閱讀學習《梅蘭芳蓄須》這一課內容之前，我指導學生們自主結成了一個個學習小組，鼓勵他們積極就課文進行閱讀討論活動，接著，我還要求各小組任意選擇課文當中的一個情境，如：日本軍官逼迫梅蘭芳演戲而屢屢遭到拒絕的情境;梅蘭芳請自己的醫生朋友幫忙避免為日本人表演的情境等等，互相討論編織具體對話語句，并在確定每個人扮演的角色之后進行一定情境演繹練習活動。基于此，進入課堂之后，在開始導入環節，我則從各小組當中任意選擇了兩組，讓他們在講臺上為大家展示表演練習成果，最后還組織學生們就各個小組的表演進行了一定討論分析活動。這樣，我與學生積極配合從課堂一開始就營造出了積極輕松的教學氛圍，為課堂教學活動順利推進奠定了良好基礎，使學生得到有效鍛煉，同時也提升了學生的閱讀綜合素養。

總之，在當前小學語文學科教學過程中，每個教師都需要著重加強閱讀教學工作，而且在此過程中需重點探索總結系列有效導入策略，在創設出良好課堂教學氛圍的同時將學生注意力吸引到課堂上，促使學生積極高效參與到閱讀教學活動中，提高閱讀課堂教學質量，促進學生語文閱讀能力穩步趨近預想水平。

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