淺談小學數學教學課堂上加強學生知識總結能力的方式

摘要：在小學數學的教學過程當中教師要在每堂課的具體教學環節通過教學環節的靈活開展讓學生充分地投入到數學學習課堂上面，這樣可以給學生扎實學習數學知識帶來可靠的基礎。教師達到這一目的后，也需要訓練學生的學習能力和學習技巧，這樣可以讓學生在知識學習的基礎上增強學生的學習效率與解題能力，極大地減輕學生的學習壓力。因此教師加強學生對于學過知識總結的能力是非常有必要的。

關鍵詞：小學數學;知識總結;教授方法;明確重點;知識復習

學生在小學時期的學習行為可以通過在課堂上教師的言傳身教而改變，教師在此時要注意為學生樹立良好的模范讓學生以更加正確的學習態度和學習方式進行課堂知識的學習。在教材講解的過程中教室不應只是講解知識，要做到在講解知識的同時培養學生的科學學習方法和良好的學習能力，加強學生的知識總結會使學生的學習質量穩固提升。本文作者根據自身經驗，探討了加強學生知識總結能力在小學數學教學中的策略，希望對廣大師生產生啟示。

一、教授知識總結方法

教師若想提升學生總結之前學習過的知識的意識與能力，就要首先通過詳細的教授讓學生掌握這種能力。教師在課堂知識講解的環節可以將知識講解與知識總結方法相結合，通過這種方式可以直觀地讓小學生了解到什么是知識總結以及開展知識總結環節對自身的學習能起到什么作用。對于知識總結方法的講授教師可以首先向學生提出一兩個例子，然后引導學生自行發現與培養適合于學生自身的知識總結方式，采用這樣的講解過程能夠極大提升教師的教學效率，同時學生也能夠聆聽教師的講解而有所收獲。

例如，在講解“三位數乘兩位數”一節課的時候，在本節課的內容講解環節我首先和學生共同通過教材中李叔叔乘火車的例子進行了三位數和兩位數相乘的學習。我首先在黑板上演示了進行乘法計算過程中利用豎式計算的方式，然后讓學生觀察我的解題過程，并且讓學生討論在進行兩位數乘三位數的數學計算過程中需要注意的地方。通過讓學生相互交流提高學生的學習興趣和課堂氣氛，然后我結合課本進行了知識講解并且告訴學生“我們在學習之后要注意及時地對重點知識總結在筆記本上，并不時進行復習，這樣可以讓我們的數學學習基礎提高”，學生通過我的引導能夠掌握知識總結方法并且加以運用。

二、幫助學生明確重點

在小學數學的教學課堂上教師在每堂課的開始向學生講解本節課的學習重難點可以有效地幫助學生提升在課堂聽講過程的效率，學生的學習注意力因為有了準確的目標就可以始終集中在教師的內容講解上面。這樣的教學過程可以提高學生的學習興趣，也可以讓學習程度差的學生在課堂聽講環節有所針對。此時教師開展知識總結教學環節就可以提升學生的知識理解深度同時訓練出良好的學習技巧，這樣的教學途徑的實施依賴于教師在課前對于教材內容的理解深入，因此教師在開展教學活動中要加以注意。

例如，在講解“平行四邊形和梯形”一節課的時候，在教材講解的開始我首先告訴學生“這一節課的學習重點是垂直和平行，我們要認真對這兩個知識點進行學習。”然后我就結合課本上的例子首先讓學生在作業紙上畫橫線以此啟發學生發現兩條直線的位置關系，然后我對平行和垂直的概念進行了詳細的講授。在講授的過程當中我不斷教育和引導學生在課下要及時復習和總結課本知識，采用這樣的方式能夠讓學生掌握正確的學習方法。然后我根據教材中的內容向學生講解了如何利用尺子畫兩條相互平行、相互垂直的直線。通過這節課的學習學生都能有所收獲，因為有了明確的目標而使學習過程負擔減輕。

三、開展知識復習環節

在課堂講授的最后環節與學生共同進行知識復習環節能夠有效地提升學生對于課堂中所學知識的理解深度，教師在教學課堂上面應當有意識、有計劃地對于這種教學過程有序開展讓學生在學習課堂上對知識有更加深入的認識。在復習環節教師要引導學生樹立知識總結的學習方法，通過對于之前學過的知識進行及時的總結來提高學生基礎知識掌握程度，能夠在很大程度上讓學生能夠以更好的學習狀態進行更深一步的數學知識學習。開展課堂知識復習，是學生深入掌握知識的重要環節。

例如，在講解“公頃和平方米”一節課的時候，為了加強學生對于公頃和平方米這兩個數學概念的認識深度，在課堂講解開始我首先向學生講授了鳥巢的占地面積以及課桌桌面的大小。采用這樣的方式使學生加強理解之后我講解了公頃與平方米這兩者之間的換算關系，隨后我講授了平方千米的概念以及如何進行運用。我講教材中的基本知識講解完畢后讓學生自由交流，然后提出不理解的問題。隨后我對學生的問題進行了解答并且總結了本節課的教學內容，學生通過聆聽我的講解能夠很好地對知識加以掌握。最后我啟發學生在課下也要像在本節課的學習過程一樣開展知識的復習與總結。

總而言之，讓學生養成在經過一段學習時期之后及時地進行知識的總結與回顧將會讓學生在數學學習過程中的知識基礎不斷提升，教師在教學中對于學生這種學習能力要加以適當引導和教育讓學生首先了解進行知識總結的作用。然后教師教給學生如何進行知識總結，就能夠讓學生在知識復習的環節更加有所收獲。在教材講解的環節教師對于這種教學方式要進行合理的借鑒與思考，通過有效地教學活動開展讓學生在課堂上的學習質量不斷提升。

參考文獻：

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格爾木市第十二中學?董國萍