探討提高小學高段數學高效課堂教學策略

摘要：隨著新課改的教育要求，對培養(yǎng)學生的學習能力有了更高的要求，構建高效課堂已成為不少數學教師關注的教學目標，在高效課堂構建上，教師需要根據教材內容與學生的學情，創(chuàng)設有效的教學手段和方法，使學生能夠集中注意力高效的完成學習任務，讓課堂教學實現最大化的效果。基于此，本文就結合小學高段數學教材內容特點，構建課題研究，進而提高小學高段數學的課堂教學有效性。

關鍵詞：小學高段數學;高效課堂;教學策略

高效課堂教學的概念就是在傳統的教學模式基礎上，結合教學內容與學生情況創(chuàng)設合理的教學方法和教學手段，提高學生學習興趣，進而提高學生的數學成績。在小學階段，尤其對于高年級的學生來說，數學是一門非常重要的科目，不僅可以提高學生的學習能力，重要的是為將來的學習打下基礎。因此，教師在數學教學過程中運用高效課堂教學方式推進學生主動學習的能力，提高小學高段數學學習效率。

一、巧用微課，提高教學效率

隨著時代的發(fā)展，信息技術廣泛的應用到各個領域，在教學上也不例外，微課的開發(fā)利用已經受到教師的廣泛關注，微課作為新型的教學手段，不僅可以提高教師的教學水平，還能讓學生們感到新鮮感，對所學習的內容產生興趣，尤其是在小學高段數學學習中不僅可以提高學生的學習效率，還能提高學生的注意力。小學高段的數學知識會涉及到一些比較抽象的知識點，而小學高段的學生思維還處在發(fā)展極端，不夠成熟，在理解這些抽象的知識點上還比較的吃力，導致部分學生對學習數學產生抵觸心理，影響學習效率。微課可以把一些抽象的數學知識點，利用短視頻的形式直觀的展示出來，幫助學生更好地理解，提高學生學習效率。例如，在教學“圓的周長”時，教師可以讓學生先回顧一下，長方形和正方形周長是怎么計算的，長方形或正方形的邊長與周長有什么關系呢？接下來可以讓學生探索“圓的周長與什么有關系呢？”引出圓周率的概念。學生對圓周率的概念比較的模糊，此時教師可以利用微課讓學生了解科學家們是怎么研究“圓的周長與直徑的關系”的，如利用微課播放劉徽的“割圓術”，祖沖之的貢獻，圓周率的由來，等。教師結合微課進行“圓的周長”教學，讓學生通過觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括等數學活動，加深對圓的周長與直徑之間的關系的理解，提高教學效率。

二、巧用游戲情境，提高學生學習興趣

小學階段的學生還處在全面發(fā)展的關鍵時期，心智還不夠成熟，對枯燥的數學知識學習沒有那么大的興趣。而合理的運用游戲情境可以有效的解決這個問題，游戲情境可以讓學生不再是死氣沉沉的聽課，而是積極的參與到課堂互動中，提高學生的學習興趣。另外，游戲情境比較符合學生的年齡特點，教師可以結合教材內容創(chuàng)設游戲比拼，學生都有愛贏心理，都想積極的表現自己，這樣課本上的概念、理論知識就能靈活的出現在教學中，進而提高學生的學習興趣，提高學生的思維能力和空間想象力。例如，在教學“位置與方向”時，教師可以引導學生做位置游戲，首選可以讓學生離開自己的座位到自己喜歡的位置坐好，然后教師隨意叫一個學生的名字，讓被叫到的學生說出自己的位置，如，小紅的位置在第三排，第二個，那么他的位置就是（3，2），通過反復幾次游戲，學生就明白了位置的概念，通過游戲情境不僅可以收獲到樂趣，還能很好的掌握數學知識，提高教學有效性。

三、巧用小組合作模式，提高學生思維能力

新課改中明確指出：在數學教學過程中要提高學生的自主學習能力。自主學習能力的不斷提高可以提高學生學習的意識，提高學習的效率，有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教師在分配小組合作模式時是根據學生的學習能力和性格特點，將學生分為不同的學習小組，每位學生能夠在小組中展示自己獨特的學習思維，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高學生自主學習能力。另外，小組合作模式中還可以解決教學中的重點難點，對開放性題目進行自主探索。有些教師擔心學生對教學中的一些教學重點難點不能很好的理解，不敢放手讓學生去主動探索，這將限制了學生的探索能力的提升，因此，教師在教學過程中可以把一些教學重點難點或開放性題目拋給學生，引導學生找到合適的解決方法，吸引學生去進行思考，通過學生親自解決問題，能夠提高學生的思維能力。例如，在教學“圓的周長與直徑之間的關系”時，教師可以讓學生利用小組合作模式，通過測量、計算，驗證圓的周長與直徑的倍數關系，并把課本上提供的表格填寫完整，通過小組合作探究建構圓的周長與直徑的關系，更好得理解掌握圓周率的意義。

綜上所述，高效課堂的構建是教師教學的目標之一，小學高段的學生正處在學習能力提高與成長的關鍵時期，通過教師構建高效課堂教學，既可以提高學生學習的興趣，推進學生進程，提高學生數學成績外，也能夠為未來的學習奠定良好的理論基礎，本文通過巧用微課、創(chuàng)設游戲情境、小組合作模式提高學生的學習效率、自主學習能力、數學思維能力的提升，進而促進學生數學的綜合素養(yǎng)。

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湖北省大冶市殷祖鎮(zhèn)南峰中學 余士平