多媒體教學在小學數學教學中的作用

摘要：科技迅猛發展的技術不僅改變了我們的日常生活，還促進了現代教育教育的改革。多媒體教學方法是小學數學課堂上最直接的表現之一，極大地改變了傳統的數學課堂。多媒體教學方法的應用不僅使數學停留在書本和教室里，教師還可以根據具體的教學內容，靈活地以多種形式表達多媒體技術的優點，多媒體技術的應用有助于使課堂教學更加有效，師生交流更加方便，改善師生關系。利用多媒體技術優化教學，全面表達教材知識，讓學生明確知識之間的脈絡，更深入地掌握知識，使多媒體教學方法在數學教學中發揮積極作用。

關鍵詞：小學數學?多媒體形式?教育

一、使用軟件，拓展學生視野

小學數學教師在教育中應用多媒體信息技術時，從幻燈片課件開始，將學生需要的學習資源整合到幻燈片課件中，讓學生探索生活中的現象，拓展生活視野。教師在使用幻燈片課件時，可以將文本、圖形、符號等滲透到課件中，提供學生需要的學習信息，幫助學生理解文字、數學知識的說明，幫助學生理解概念、定義等。

在學習“觀察對象”的時候，筆者為了讓學生了解物體的不同方面，讓學生從不同的位置觀察物體，畫出自己觀察到的物體的圖形，培養學生的空間抽象能力，在教學中為學生準備生活機構模型，讓學生圍繞這些模型進行觀察，了解不同物體的特點，讓學生觀察冰箱、洗衣機、書架等生活機構。學生在觀察書架時可以從不同的角度看到不同的一面。書架的正面和書架的正面和側面都可以看到。借此機會，筆者嘗試使用滑動課件向學生展示書架的另一面，讓學生抽象物體。學生們可以利用幻燈片課件來理解生活中家電的正面、側面和上面的圖形，認識幾何圖形的特點，并從幾何圖形的形狀想象出適當的圖形。筆者還組織了繪畫方法，使學生能夠在繪畫過程中掌握繪畫物體的平面圖。學生們在繪畫中感受到數學學習的樂趣，意識到數學知識正在生活中應用。通過這種方式，筆者引導學生觀察生活物體，學習滑動課件，拓展了學生的生活觀察視野。

二、交流方便，改善師生關系

教師可以通過與學生交流，及時了解學生的學習情況，及時調整教學計劃，使學生在課堂學習中獲得更多的知識。但是在傳統課程中，數學教師盲目追求授課速度，沒有機會在課堂上與學生交流知識。在現代數學課堂上應用多媒體教學方法后，有效完成教學任務，方便師生溝通，在溝通過程中耐心解決教師在學生學習中遇到的問題，改善師生關系，便利未來的教學活動，促進多媒體教學方法的數學教育

例如，在學習《三角形》時，可以利用多媒體技術節省學生的上課時間，方便教師和學生之間的交流，改善師生關系。開始上課后，我對學生們說“學生們，到現在為止已經學了矩形和正方形等圖形。這些都是四邊形，今天來研究一下三角形。以后一起學習吧。”我利用多媒體技術向學生解釋知識，為了給學生留下直觀的印象，學生很快就理解了這些知識。我利用很多時間討論課堂知識，與學生積極交流，在溝通的過程中改善師生關系。由此可以看出，多媒體教學方法在數學教育中發揮積極作用是有效的。

三、優化教育，充分展示知識框架

利用多媒體技術的優勢，教師在課堂上以直觀的形式向學生展示完整的知識框架，讓學生發現知識之間的聯系，加深學生對知識的理解。在實際教學過程中，教師以指導的方式優化教學，逐步指導學生，在過程中完善知識框架，發現知識與知識的聯系，加深學生對知識的理解，有效發揮數學課對多媒體教學方法的教學效率。

例如，在學習《平均數與條形統計圖》時，可以利用多媒體技術讓學生完全看到知識框架。在課堂上，我利用多媒體技術，以思維圖的形式向學生展示這部分相同的知識，讓學生對知識有一個整體的掌握，更全面地了解知識。因此，在課堂上利用多媒體技術，可以使學生全面認識知識，加深學生的印象，多媒體教學方法在數學教育中發揮了積極作用。

四、借助信息技術，培養良好的思維

小學數學教師在教育中應用多媒體信息技術時，可以從思維指導開始，將思維指導作為讓學生近距離感受數學知識的載體，為學生實際掌握思維指導的應用技能，制作學生的實踐操作模板。思維導圖重視學生大腦思維的培養，利用框架式學習方式構建學生知識體系，使學生能夠圍繞特定主題學習放射線，提高學生的實踐操作效果。

在學習“理解三角形和四邊形”時，筆者將學生分為不同的組，以便學生能夠理解三角形和四邊形，為學生提供不同類型的圖形，允許學生找到三角形和四邊形，并分析了三角形和四邊形的組成。學生觀察圖形時，三角形由三個面組成，四邊形由四個面組成。其次，筆者以“三角形”和“四邊形”為主題，將自己的想法填入思維導圖，指導學生進一步探索三角形和四邊形的性質。學生們在連接矩形和正方形的過程中意識到了等腰三角形等邊三角形等特殊三角形、平行四邊形、梯形等特殊四邊形。學生把不同的三角形和四角形排列在思維圖上，明確三角形和四角形的聯系，知道三角形具有穩定性的特征，把握了三角形和四角形的性質。學生探索三角形和四邊形在生活中的應用，擴大了思維指導框架。這樣，筆者在教學中指導學生運用思維指導圖，制作了學生實踐操作的模板。

也就是說，多媒體技術的應用給數學學科教學帶來了很多變化，使學生積極參與學習，增強學生的學習能力，有效發揮了多媒體教學法在數學教學中的積極作用。

參考文獻：

[1]多媒體技術在趙玉萍.小學數學教學中的應用[J].西部素質教育，2017（23）.

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