如何培養學生的良好學習習慣

【摘要】古人云：“予人以魚，不如授人以漁。”。教師教給學生知識時，如果教師可以重點訓練學生的習慣，不僅可以提升學生的學習能力，還可以塑造學生的價值觀、人生觀。分析歷史，但凡取得成就的人，都離不開好習慣的幫助。習慣的定向作用突出，如果形成優秀的學習習慣，便會在生活中順利的應用這些習慣。而不良的習慣也會成為自然，所以，作為一名高中班主任，培養學生形成優秀的習慣是我們最基本的工作任務。

【關鍵詞】：學生;培養;良好學習習慣

葉圣陶先生將教育理解為培養學生優秀的習慣。從另外一方面來說，習慣是人生之基，習慣的如何往往可以決定一個人的成敗。而學生在學習中接觸頻率最高的人就是班主任，幫助孩子形成優秀的學習習慣，是教師的重要教學任務。

1、習慣在學習中的定義

習慣是經過多次的練習而根深蒂固的思維模式和行為方式。學習習慣就是經過反復的學習實踐，自然流露出的學習習性。

如果養成學習習慣，必然會自然地堅持下去，其與物理學科中的慣性相比有一定的共性，優秀的學習習慣是學生自主產生的行為，并且該習慣也可以促進學生提高學習效率。

良好的學習習慣是個人相伴一生的財富。行為形成習慣，習慣又可能會影響個體的性格，而性格會決定個人命運的走向。

2、良好的學習習慣對中學生的重要意義

1.1、提高學生的學習效率和質量

教學改革目的在于體現出學生的主體意識，將學生作為本位，讓學生自主學習，掌握學習的方法，學會關心他人。而其實，學習習慣就是學會學習中必不可少的指標，其和學習效率有重要的關聯，對學習成績的影響也極為顯著，是改善學習質量中不可或缺的條件。

3、如何培養學生學習習慣，提高學生的學習效率

3.1、激發學生的內在動力，提高學習興趣，

興趣是學生求學必不可少的動力，學生的興趣被激發，學生便會產生真實的學習意愿，學得更加有效果。然而學習興趣并非與天俱來的，主要在于教師引導學生的方式，激發學生學習的自主性，進而在學習時加入一定的創造力，最后實現優化課堂教學與提升教學效率的目標。在課程改革時，要注重從多個方面調動學生學習的積極性，尋找能夠激發學生興趣的因素。一上課便讓學生迅速保持專注，激發學生的學習熱情，讓他們快速的調整學習狀態。學生的學習興趣濃厚，就會更加用心的自主學習，激發興趣就是要將學生已經體會到的用心性激發起來。

3.2、增強學生的自信心。

信心是學生進取的基礎，也是學生是否擁有獨立工作潛力的基礎條件。自信心可以幫助孩子茁壯成長，提升孩子的潛力。注重維護孩子的自尊。勤于贊許學生，減少對于學生的責備，也可以讓孩子的自尊心得到保護，由于自尊心強的孩子普遍總會信心滿滿，然而自尊心嚴重不足的孩子并不喜愛參與到活動中，他總是認為別人厭惡他，自信心嚴重不足。日常中需要勤于打造樹立孩子自信心的環境。平日還需要勤于勉勵孩子，你一定可以，你做的非常不錯。由于孩子自我評價總是依賴于成人的評價，成人如果信任孩子，孩子就會產生下面的意識：別人能做到的，我也肯定可以。形成學困生的原因并不是只有一種，有些學困生智力先天較差，還有些家庭產生問題，還有的則是校園教育知識沒有銜接好。身為教師，調查研究學生具有一定的必要性，了解清楚情況，應用學習心理學、兒童心理學等知識為憑借開展個案的探究，尋找出可以健全學生學習行為的有效辦法。

3.3、培養學生責任感，提高學生完成作業率

據問卷調查統計：八成的同學認為自己作業錯誤由于過于馬虎，完成作業后不認真復習。還有兩成左右的學生做作業時還沒有了解清楚題目的要求便開始求解，還有小部分學生無法按時完成作業。這些不良的習慣其實都妨礙學生思維的進一步發展，也對學生探究的潛力的挖掘與持續性發展形成了影響。

使學生形成仔細對待作業的習慣，不但是教育學生形成優秀道德品質的需求，也是幫助學生學會利用自己的勞動學習知識，挖掘其潛力的重點措施，對于學生人格的形成與自主潛力的挖掘有極大的幫助。

4、培養學生養成勤思好問的學習習慣。

形成勤于思考，喜愛提問的優秀學習習慣，這是學生深切理解學習知識的重要需求，還是激發學生潛力的重要途徑，根據教材構建相應的問題情境。學生天性好奇心重，在教學中要把握好該心理調動學生的學習積極性。務必要重視構建問題情境，激發學生求學的欲望，這也是訓練學生養成該習慣的起始。鼓勵學生自主質疑。學生學習中定然會遇到許多難題，而這些難題便是教學中的重點。學生普遍都比較膽怯，許多學生即便產生疑難的問題，卻不愿意提出問題，很多學生因為思維潛力的限制，尚未關注到疑難問題。所以，教師在教學中需要重視反饋教學信息，尋找學生可能會關注的疑點和難點。并立刻鼓勵學生自主質疑問題，帶領學生探討并且找到疑難問題的答案，要對那些自主質疑的學生，自主解決疑難問題的學生提供表揚，讓他們產生質疑問題的意愿，激發他們解決困難問題的能力，這也是讓學生的學習態度得到端正的方式。

5、結語

學生良好學習習慣的形成會展現于平日教學的細節，總是會被我們忽略。學生良好的學習習慣也需要在素日的教學工作中漸漸形成，一旦他們具備優秀的學習習慣，即代表他們已經將學習方法了如指掌。重視學困生，傳統的分層教學其實也具有一定的效率。僅需我們的心中時刻關心學困生，關懷學困生這一群體，這樣的課堂教學定然會體現出強大的人文關懷。道德素質和能力要素其實就是巨大的精神動力，可以讓集體更加團結，充滿強大的凝聚力。

參考文獻：

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廣西壯族自治區梧州市藤縣中學 易遠清