初中地理創新教育之我見

摘要：任何事物的發展都離不開創新，創新是推動社會發展的源泉。教育要想發揮出生機，獲得進一步的發展，自然更需要重視創新。因此，初中地理教師在進行教育時，除了關注對學生的基礎知識的教育，還需要關注教學的創新，革新教學手段，促使學生在教師所實施的教學手段的影響下，獲得更好的發展。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面研究初中地理創新教學方法，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：初中;地理;創新性教學法

處在初中階段的學生，剛剛學習地理這門學科，此時學生的知識學習情況，將會影響他們之后對地理知識的學習。初中地理教師在進行教育時，自然需要著重關注這門學科，緊緊抓住學生所處的階段，重視教育的優化，采用比較創新性的教學手段展開教學，以促使教學呈現出生機，讓學生做好知識的學習，使得學生的學習力獲得進一步的發展和提升。基于此，本文將從以下三個方面對初中地理創新教育策略談一談自己的看法，以供參考。

一、巧用多媒體

多媒體技術是現代科技發展的產物，其所具備的比較生動的形式，能夠將知識展現的更為形象。初中地理教師在進行知識的教育時，自然需要深入的研究和了解多媒體技術的特點，多多關注多媒體技術，將多媒體技術充分地應用到教育中，以讓教學呈現出生機。

如，講授“魚米之鄉”——長江三角地區”這部分的知識時，筆者為了促使學生加深對這部分知識的學習興趣，讓學生更為形象性且直觀性地了解長三角地區的地理位置，促使學生了解該地區的人口和嘗試的分布熱點等內容，便會借助多媒體進行教育。備課階段，筆者會在互聯網上搜集與與長三角地區的資源，并會將資源匯總在一起，放在課件中。課堂上，對學生進行教育時，筆者會直接性的借助多媒體技術向學生展現自身所搜集的資源，借助資源直觀性的畫面，幫助學生了解長三角地區在地理位置、自然特征、地方文化特色等知識。當然，筆者會依據筆者所搜集的視頻資源展現的畫面，對學生進行補充式的知識的教育，促使學生在筆者的教育下，進一步加深對相關的知識的了解，更好地掌握相關的知識，好好聽筆者的講解，做好知識的學習。在資源展現完畢后，筆者對學生進行知識的深入的教育時，學生也具備學習的激情，能夠認真且主動性的聽講，讓筆者整節課的知識教學變得十分的順利。

總之，初中地理教師需要對多媒體進行深入的研究，需要結合初中地理學科的特點，有效的借助多媒體技術進行教學，以幫助學生做好地理知識的學習，使得學生獲得更好的發展。

二、生活化教學

各學科知識都與生活有著十分密切的聯系性，地理這門學科更是如此。初中地理教師自然需要充分地關注到這種聯系性，多多關注地理教材中與生活相關的知識，充分地了解和研究這些知識，采用生活化教學法進行教學，以使得教學能夠更為生動、形象性的展現出來，讓學生做好知識的學習。

如，講授“氣候”這部分的知識時，筆者會以本地，即四川省為例，展開教育。課堂上，筆者會鼓勵學生結合自己的實際生活經驗，以一年為單位，說一說四川省的氣候特點，讓學生談一談四川省春夏秋冬這四季中氣溫和氣候上的特點。這樣，學生在筆者的指引下，便會以認真的姿態進行語言的訴說。學生在訴說的過程，也是將自身融入到實際生活中的過程，能夠使得學生在不知不覺中產生學習的興趣。當然，在學生說完后，筆者會從全國出發對學生進行教育，帶領學生我國氣溫和降水時空分布特點和原因。在生活化教學的引導下，學生便能夠更為認真地聽筆者的教學，做好相關的知識的學習，從而使得筆者能夠順利達到教育的目的，有效促進學生的發展。

總之，初中地理教師在進行知識的教育時，有必要對生活化教學法進行深入的研究，有必要多多關注生活化教學法所具備的特點，讓學生做好知識的學習，以此增強學生的學習效率。

三、自主化學習

初中地理教師在進行教育時，還可以盡量轉化學生學習知識的方式，引導學生進行知識的自主性的學習。這樣，學生便具備較為充足的知識學習空間，以更為自主性的姿態進行知識的學習，能夠更好的形成良好的自主學習意識，具備良好的自主學習技巧，發展自身的自主學習能力。

如，講授“自然災害”這部分的知識時，筆者便會給與學生自主學習的機會。課堂上，筆者并沒有直接性的對學生進行知識的教育時，而是會向學生布置知識學習任務，即了解我國幾種常見的氣象災害和地質災害的成因、分布和危害，明晰我國自然災害的主要特點。筆者會鼓勵學生依據學習任務，仔細地研究教材，做好與同學的溝通，探索知識，完成任務。這樣，在筆者的指引下，學生便會進行自由性的思考和研究，依靠自己的力量，探討知識。當然，筆者會鼓勵學生展現出他們所探討的知識，并會就學生所探討的知識，對學生進行補充式的教育，促使學生更好地掌握這部分的知識。此外，筆者也會鼓勵學生展現他們的自學方式和自學思維，并會就學生所展現的內容，對學生進行針對化的教育，促使學生掌握良好的自主學習技巧，發展自身的思維素養，增強自身的自主學習力。總之，初中地理教師在進行知識的教育時，應該著重關注學生在素養方面的發展需求，應該盡量優化教學形式，使得學生能夠具備長遠性發展的能力，更好地應對之后的知識的學習。

綜上，初中地理教師需要承擔起屬于自身的職責，需要重視教育的優化，加強教學的創新，從應用多媒體技術、生活化教學以及引導學生自主學習這三個方面展開教學，促使自身的教學呈現出趣味性和生動性的特點，讓學生更好地體會和了解知識，使得學生因此獲得更好的發展。

參考文獻：

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四川省蒼溪縣五龍中學校 段香娟