多元教學法下的小學語文課堂教學

摘要：作為教育課程的重要組成部分，小學語文教學在學生語文基礎知識的掌握、學生語言能力和綜合素養的發展等方面發揮著非常重要的作用。多元教學方法是新課程改革的產物，應用于小學語文課堂有助于實現教學目標和發揮教學作用。與此相對，本文以教學實踐經驗為基礎，結合現代教育教學理論，從游戲教學法的實施、合作教學法的利用、情境教學法的運用和直觀教學法的引入四個維度，系統分析多元教學法下小學語文課堂教學的具體實施途徑，以促進小學語文課堂教學的有效提高。

關鍵詞：多元教學法;小學;語文

受考試教學理念的多年影響，許多小學語文教師注重學生學習成績的提高，采用比較單一的教學方法向學生灌輸知識，使學生感覺無聊，以往對學生學習的興趣和自信減弱，帶來了小學語文課堂教學的低效、無效和負面效應。采用多教學方法，可以解決單一教學法的問題，為語文教學注入活力和活力。所以，小學語文教師應適應課程改革的發展變化趨勢，樹立科學觀念和思想，結合小學生群體特點探索科學創新的教學策略，構建多元化的語文課堂，取得理想的教學效果。

一、實施游戲教學法，激發學生學習興趣

興趣是在學生自主學習的前提和基礎上，激發學生對語言學習的強烈興趣，才能保證學生學習的有效性和課堂教學的效率。游戲教學法符合小學生的年齡和性格特點，完美體現和詮釋了寓教音樂的基本理念。所以，小學語文教師通過實施游戲教學法可以激發學生的學習興趣。具體來說，教師應從基本教學內容中，根據學生的興趣、需求設計游戲，選擇在適當的時期開展游戲活動，提高學生的參與度，使每個學生在學習游戲娛樂的同時掌握語言知識，最終達到激發學生興趣的目的。

例如，在教授《司馬光》時，本節課主要介紹司馬光的機智，通過司馬光的故事啟發學生遇到困難不慌張的故事。為了引起學生的學習興趣，筆者結合本課內容為學生開展了游戲活動。首先，筆者設置了一些任務，模擬學生在一些場合遇到困難，并讓學生們發揮自己的想象力，在思考任務的過程中，學生體驗到了實踐訓練的空間，同時也感受到了語言學習的樂趣。這樣，在小學語文教學中，筆者通過實施游戲教學法，激發了學生的學習欲望。

二、利用合作教學法，促進學生深入參與

合作教學法是新課程改革強調提倡的科學方法之一，可以改善課堂教學狀態，優化學生之間的關系，加深學生的參與課程。首先，小學語文教師必須改變過去的統一授課方式，按照科學標準和原則將全班同學分為4～6人組學習組，確定組內成員的具體責任和分工，保證每個學生參加展示的機會。其次，教師要鼓勵學生以小組為單位進行群體溝通和交流，分享各自的觀念和意見，拓展學生的參與課程，增強學生的合作意識，優化學生的學習效果。

例如，在教授《金色的草地》這篇文章時，本課的目標是為了促進學生的深入參與，讓學生熱愛自然，感受自然給我們生活帶來的快樂。筆者開展了小組合作教育活動。在上課準備階段，筆者將學生分成若干小組，每組5人;然后為學生安排探究任務，讓學生通過討論交流分析任務。此時，在各組開展的激烈討論過程中，筆者在各組內巡視，一邊觀察學生的討論情況，一邊對各組進行指導，幫助學生理解課文內容。這樣，筆者利用合作教學法，促進了學生的深入參與。

三、運用情境教學法，豐富學生的情感體驗

通過采用情境教學法創設生動形象的教學場景，使教學過程不再無聊，豐富學生的情感態度體驗，實現學生的全面發展。所以，小學語文教師應該從生活的角度出發來促進情境教學法的運用。教師仔細觀察、發掘、收集與學生生活經驗相關的各種案例和素材，巧妙融入課堂，恢復現實生活情境，讓學生深刻體驗語言知識在生活中的應用，感受語言學的現實意義，豐富學生的情感體驗，在點燃學生學習熱情的同時有效提高學生的應用意識。

例如，在教授《秋天的雨》課文時，本課內容與生活有著密切的關系。為了豐富學生的感情體驗，筆者在教育中引入了生活要素，讓學生在熟悉的場合下學習。這時教室的氣氛更加活躍，學生根據自己的生活經驗開展探究學習。這樣，筆者運用情境教學法，豐富了學生的感情體驗。

四、引入直觀教學法，加快學生知識理解

通過直觀教學法本來可以利用更具體的形象來表現抽象的知識內容，幫助學生更好、更快地理解知識內容。與此相對，小學語文教師改變過去的單一教學手段，引進多媒體、電子白板等信息技術設備，實施直觀的教學方法，以照片、動畫或短片等方式表現語文知識，使其更加形象生動，給學生帶來更多水平的外部感覺體驗。

例如，在教授文本《鋪滿金色巴掌的水泥道》時，為了加快學生的理解，筆者通過多媒體開展教育，通過直觀的照片和視頻讓學生理解文本內容。同時，在引進多媒體教學后，學生的注意力更集中，課堂教學效率更高。這樣，筆者通過引入直觀教學法，加快了學生的知識理解。

綜上所述，多種教學方法在課堂實踐中的運用可以促進教學目標的實現，推動新課程改革的實施和發展。因此，作為小學語文教師，要認識教育教學發展的基本趨勢，不斷改變觀念，更新思想，從教學實踐中運用游戲教學法、合作教學法、情境教學法和直觀教學法等多種教學方法，構建新的課堂教學體系，實現高效高質量的語文教學。

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