多元教學(xué)法下的小學(xué)語文課堂教學(xué)

摘要：作為教育課程的重要組成部分，小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握、學(xué)生語言能力和綜合素養(yǎng)的發(fā)展等方面發(fā)揮著非常重要的作用。多元教學(xué)方法是新課程改革的產(chǎn)物，應(yīng)用于小學(xué)語文課堂有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和發(fā)揮教學(xué)作用。與此相對，本文以教學(xué)實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代教育教學(xué)理論，從游戲教學(xué)法的實施、合作教學(xué)法的利用、情境教學(xué)法的運用和直觀教學(xué)法的引入四個維度，系統(tǒng)分析多元教學(xué)法下小學(xué)語文課堂教學(xué)的具體實施途徑，以促進小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效提高。

關(guān)鍵詞：多元教學(xué)法;小學(xué);語文

受考試教學(xué)理念的多年影響，許多小學(xué)語文教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，采用比較單一的教學(xué)方法向?qū)W生灌輸知識，使學(xué)生感覺無聊，以往對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信減弱，帶來了小學(xué)語文課堂教學(xué)的低效、無效和負(fù)面效應(yīng)。采用多教學(xué)方法，可以解決單一教學(xué)法的問題，為語文教學(xué)注入活力和活力。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)適應(yīng)課程改革的發(fā)展變化趨勢，樹立科學(xué)觀念和思想，結(jié)合小學(xué)生群體特點探索科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)策略，構(gòu)建多元化的語文課堂，取得理想的教學(xué)效果。

一、實施游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的強烈興趣，才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和課堂教學(xué)的效率。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的年齡和性格特點，完美體現(xiàn)和詮釋了寓教音樂的基本理念。所以，小學(xué)語文教師通過實施游戲教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來說，教師應(yīng)從基本教學(xué)內(nèi)容中，根據(jù)學(xué)生的興趣、需求設(shè)計游戲，選擇在適當(dāng)?shù)臅r期開展游戲活動，提高學(xué)生的參與度，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)游戲娛樂的同時掌握語言知識，最終達到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。

例如，在教授《司馬光》時，本節(jié)課主要介紹司馬光的機智，通過司馬光的故事啟發(fā)學(xué)生遇到困難不慌張的故事。為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者結(jié)合本課內(nèi)容為學(xué)生開展了游戲活動。首先，筆者設(shè)置了一些任務(wù)，模擬學(xué)生在一些場合遇到困難，并讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力，在思考任務(wù)的過程中，學(xué)生體驗到了實踐訓(xùn)練的空間，同時也感受到了語言學(xué)習(xí)的樂趣。這樣，在小學(xué)語文教學(xué)中，筆者通過實施游戲教學(xué)法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、利用合作教學(xué)法，促進學(xué)生深入?yún)⑴c

合作教學(xué)法是新課程改革強調(diào)提倡的科學(xué)方法之一，可以改善課堂教學(xué)狀態(tài)，優(yōu)化學(xué)生之間的關(guān)系，加深學(xué)生的參與課程。首先，小學(xué)語文教師必須改變過去的統(tǒng)一授課方式，按照科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和原則將全班同學(xué)分為4～6人組學(xué)習(xí)組，確定組內(nèi)成員的具體責(zé)任和分工，保證每個學(xué)生參加展示的機會。其次，教師要鼓勵學(xué)生以小組為單位進行群體溝通和交流，分享各自的觀念和意見，拓展學(xué)生的參與課程，增強學(xué)生的合作意識，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在教授《金色的草地》這篇文章時，本課的目標(biāo)是為了促進學(xué)生的深入?yún)⑴c，讓學(xué)生熱愛自然，感受自然給我們生活帶來的快樂。筆者開展了小組合作教育活動。在上課準(zhǔn)備階段，筆者將學(xué)生分成若干小組，每組5人;然后為學(xué)生安排探究任務(wù)，讓學(xué)生通過討論交流分析任務(wù)。此時，在各組開展的激烈討論過程中，筆者在各組內(nèi)巡視，一邊觀察學(xué)生的討論情況，一邊對各組進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。這樣，筆者利用合作教學(xué)法，促進了學(xué)生的深入?yún)⑴c。

三、運用情境教學(xué)法，豐富學(xué)生的情感體驗

通過采用情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)場景，使教學(xué)過程不再無聊，豐富學(xué)生的情感態(tài)度體驗，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)該從生活的角度出發(fā)來促進情境教學(xué)法的運用。教師仔細(xì)觀察、發(fā)掘、收集與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的各種案例和素材，巧妙融入課堂，恢復(fù)現(xiàn)實生活情境，讓學(xué)生深刻體驗語言知識在生活中的應(yīng)用，感受語言學(xué)的現(xiàn)實意義，豐富學(xué)生的情感體驗，在點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時有效提高學(xué)生的應(yīng)用意識。

例如，在教授《秋天的雨》課文時，本課內(nèi)容與生活有著密切的關(guān)系。為了豐富學(xué)生的感情體驗，筆者在教育中引入了生活要素，讓學(xué)生在熟悉的場合下學(xué)習(xí)。這時教室的氣氛更加活躍，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗開展探究學(xué)習(xí)。這樣，筆者運用情境教學(xué)法，豐富了學(xué)生的感情體驗。

四、引入直觀教學(xué)法，加快學(xué)生知識理解

通過直觀教學(xué)法本來可以利用更具體的形象來表現(xiàn)抽象的知識內(nèi)容，幫助學(xué)生更好、更快地理解知識內(nèi)容。與此相對，小學(xué)語文教師改變過去的單一教學(xué)手段，引進多媒體、電子白板等信息技術(shù)設(shè)備，實施直觀的教學(xué)方法，以照片、動畫或短片等方式表現(xiàn)語文知識，使其更加形象生動，給學(xué)生帶來更多水平的外部感覺體驗。

例如，在教授文本《鋪滿金色巴掌的水泥道》時，為了加快學(xué)生的理解，筆者通過多媒體開展教育，通過直觀的照片和視頻讓學(xué)生理解文本內(nèi)容。同時，在引進多媒體教學(xué)后，學(xué)生的注意力更集中，課堂教學(xué)效率更高。這樣，筆者通過引入直觀教學(xué)法，加快了學(xué)生的知識理解。

綜上所述，多種教學(xué)方法在課堂實踐中的運用可以促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，推動新課程改革的實施和發(fā)展。因此，作為小學(xué)語文教師，要認(rèn)識教育教學(xué)發(fā)展的基本趨勢，不斷改變觀念，更新思想，從教學(xué)實踐中運用游戲教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法和直觀教學(xué)法等多種教學(xué)方法，構(gòu)建新的課堂教學(xué)體系，實現(xiàn)高效高質(zhì)量的語文教學(xué)。

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