小學英語單詞教學中的問題及對策研究

摘要：單詞是學習英語的基礎，英語單詞的學習質量以及英語單詞的積累量直接影響著學生的英語水平。小學階段正是學生學習英語的基礎階段，學好英語單詞尤為重要。基于此，針對小學英語單詞教學中的問題及對策進行了詳細的分析，以供參考。

關鍵詞：小學英語;單詞教學;問題;對策

在小學階段，要想有效激發學生對英語的學習興趣，提升學生的英語水平，就必須重視英語單詞教學。但是英語單詞教學是英語教學中的難點。要想提升英語單詞的教學質量，必須對現階段小學英語單詞教學中存在的各種問題進行詳細的分析，并根據實際情況提出解決對策，制定教學策略。

一、小學英語單詞教學中的常見問題分析

1.學生沒有意識到學習英語單詞的重要性

現階段，很多小學生都沒有意識到學習英語單詞的重要性，認為英語語法才是學好英語的關鍵，自己的英語水平不高是因為自身對英語語法的理解有限，故而將英語學習的重點集中到了語法的理解上。另外，市面上的一些補習班在宣傳的時候，都打著“快速掌握英語單詞”的噱頭。而這對學生形成巨大吸引力的同時，也讓學生對英語單詞的學習產生了誤解，認為只要掌握正確的方法，對于英語單詞的掌握就不困難。所以，很多學生在學習英語單詞的時候過于急躁，反而降低了英語單詞的學習效率。

2.教師沒有掌握正確的教學方法

英語教學方法多種多樣，但在面對特定知識點時，該如何選擇教學方法一直是英語老師較為頭疼的問題。因為在我們的學習經歷中，英語是靠死記硬背學習過來的。但是時代的進步和發展，早就告訴我們要摒棄這種教學方法。英語作為第二語種，對于學生而言，學習難度是比較大的。如果找不到合適的教學方法開展教學行為，那么我們的教學工作可能是事倍功半。因此，經過筆者多年的經驗總結，我們在教學過程中要尊重學生的個體差異，還要尊重知識點的設定，千萬不能按照自己的思路來改變教學大綱的要求。

二、提高小學英語單詞教學的有效性措施

1.讀與寫相結合引導學生正確發音

學習英語的發音首先要掌握音標，音標于英語而言好比拼音對漢語一樣，是學習這門學科的基礎。學會了音標學生就知道某個字母在哪個地方發什么音，可以通過發音來默寫下英語單詞。教師也可以根據單詞的讀音，引導學生分段來記英語單詞，比如說hospital醫院這一個單詞，教師可以把它分成三部分hospital這三部分來讀，一般而言，單詞通過拆分，讀起來容易，記起來相應的也會變得簡單。

2.單詞卡片制做與實際生活結合教學

部分單詞可能會存在又拼寫較長發音還比較難的現象，這時候教師可以引導學生制作一些單詞卡片。例如在學到pencil這個單詞的時候，教師可以讓學生寫一個pencil的卡片，貼到自己的鉛筆上，這樣能把抽象的英語單詞與現實生活中的事物相結合起來，學生在看到鉛筆的同時也能第一反應想到pencil這個英語單詞。通過這一過程可以很好地增加小學生學習英語的興趣，也能長期的記住這一個單詞，周而復始，學生提高英語單詞的詞匯量只是時間問題。

3.情景創設，提升學生理解能力

人類學家馬林諾斯曾言：如果沒有語言情景，詞就沒有意義，也不能代表什么。因此在小學英語單詞教學上不能孤立進行，只有將單詞置入一個情境當中進行實踐性交流，這樣才能助力學生更好地記憶單詞與理解能力。例如，在課堂中教學關于生活相關的單詞上，應將立足學生已知生活經驗的基礎上，標簽化學生熟悉的生活事物。如：教學my、your兩個單詞，教師可以結合肢體語言對學生說：“This is my book，my bokk .This is your book，your book.”進而帶出my和your這兩個單詞。這樣學生通過具體直觀的語言和這些材料所表達的情景，能夠對詞義的理解更加具體，記憶也就更加深刻。

4.進行詞匯分類學習，趣味記憶

作為一名小學英語教師，要清晰地認識到詞匯的學習對于學生的重要性。教師要教會學生去正確識別英語單詞的詞性，但是由于英語單詞比較多，學生容易混淆。因此，教師可以運用詞匯故事進行詞匯分類，幫助學生用有趣的方式去快速記憶單詞的詞性。

例如，教師在教學《The lion and the mouse》這一課的時候，可以通過進行詞匯分類，幫助學生更好地去記憶單詞。比如學生在這一課能夠學習到很多形容詞，有“small、light、weak、large、heavy、strong”等。通過學習這些詞匯，學生能夠知道“The lion is large and strong.”也就是“獅子非常大并且強壯”。然后，學生還會知道“The mouse is small and weak.”也就是“老鼠是弱小的”。教師要知道，小學生的接受能力和理解能力有限，想要讓學生能夠充分理解每一個單詞的含義，就需要讓學生腳踏實地學習，讓學生們形成暫時記憶，那樣對于學生的學習是不好的。

綜上所述，在小學英語教學中，單詞教學是最基礎的組成部分。要想提升小學英語單詞教學質量，必須要加強英語單詞教學過程中存在的各種問題的研究，并針對性提出解決對策，加強構詞知識的教學，加強現代信息技術的應用，加強直觀詞匯教學的應用。

參考文獻：

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茂名市愉園小學 羅曉云