如何在小學語文閱讀教學當中提升學生的閱讀能力

摘要：教授語文閱讀不僅是一種教學形式，還是一種教育理念，對提高學生的閱讀能力有很大幫助。但是，從我國各地小學的語文閱讀現狀來看，學生閱讀能力的發展影響不大，學生對課文的理解，情感體驗不佳，語言意識不強。在這種情況下，應將新的課程標準作為適應和優化小學語文閱讀教學的基礎，以培養學生良好的閱讀習慣和能力。在此基礎上，本文將通過分析加強閱讀教學的重要性，分析和討論如何在小學語文閱讀教學中培養學生良好的閱讀習慣和能力。

關鍵字：小學語文;閱讀說明;閱讀能力

小學階段處于語文學習的基礎階段，而小學語文中所占比重最多的就是閱讀，所以小學語文課堂應以提高學生的獨立閱讀能力為目標來展開教學。閱讀能力主要與學生面對書籍的理解和對新知識的了解有關，這也是現實生活中人們必備的技能之一。因此，在小學生的基礎教育中，首先必須發展學生的閱讀能力，制定適合學生的閱讀計劃，利用閱讀技巧，為小學生創造良好的學習氛圍，養成小學生良好的閱讀習慣，逐步發展良好的語文素養并促進小學生的全面發展。

一、重視課后閱讀指導。

為了提高小學語文閱讀水平，語文教師還必須注意引導學生閱讀課外文學作品。通過鼓勵學生閱讀課外文學作品，可以開闊學生的眼界，適當的建議可以幫助學生在課外閱讀過程中有效地理解文學作品，并提高學生自己的文學素養，閱讀和寫作技巧。那么，如何正確引導學生進行課外閱讀呢？首要要指導學生選擇閱讀與課本相關的課外文獻。因為通過指導學生選擇與課本相關的課外閱讀，學生將能夠評估和學習相同類型文學的作品，分析、思考和探索相同類型的問題，從中尋求新知識，拓寬視野并豐富自己的知識。同時，還允許學生重新訪問課堂教學內容并鞏固知識。指導學生使用正確的課外閱讀方法。通過針對不同主題的文學作品選擇正確的閱讀方法，不僅可以提高學生的閱讀速度，而且可以使學生有效地獲取知識。教師還應鼓勵學生正確閱讀文學作品，提高閱讀效率。

教師的合理引導，直接關系到學生朗讀的主動性。教師需要改進自身的評價機制，有針對性地給學生提出建議，鼓勵學生，增強學生的自信心，有助于增強學生的閱讀熱情。使用委婉的方式來讓學生知道自身閱讀的不足之處。

二、創建閱讀情境

為了確保在課堂上有效的閱讀指導并滿足新課程標準的要求，教師應在教學過程中使用適當的教學方法以使學生更容易在課堂上理解和接受知識。在閱讀和解釋時，教師可以引導學生進入閱讀環境，讓學生在上下文中感受作者文章中表達的情感，分析人物的命運和歷史發展趨勢。這是一個積極而有意識地閱讀，是提供教育性閱讀效果的文章的機會。同時，教師可以在閱讀教室中進行閱讀和寫作的結合，學生的閱讀和學習過程實際上是寫作材料的積累，通過閱讀教學，教師可以鼓勵學生閱讀材料，撰寫相關文章并分享學生個人的真實經驗。通過這種方式，可以激發學生對閱讀的興趣，并使學生對文章中所討論的主題和主要情感有更深入的了解。

三、開展閱讀活動以提高學生的閱讀能力

培養學生的閱讀技能是提高小學語文閱讀教學效率的關鍵。但是，提高小學語文閱讀教學的有效性并不僅限于教科書文本的解釋。嘗試擴大學生的閱讀視野和范圍更為重要。因此，教師在組織和實施小學語文教學時，不僅要幫助學生閱讀更多的教科書上的優秀文章，而且要充分利用非教科書的閱讀資源。通過組織特定的閱讀活動，可以提高學生的閱讀能力。例如，在教授草船借箭時，教師可以首先要求學生仔細閱讀本文，并回答在閱讀過程中人物如何被描繪成整個小說的關鍵問題。然后，教師可以使用多媒體為學生播放“三國演義”小說中諸葛亮草船借箭的視頻片段，并使用這些圖片進一步提高學生的課程知識。最后，教師可以根據學生的學習情況組織學生進行閱讀活動。在此活動中，教師可以允許學生從《三國志》小說中選擇一段文章來閱讀，并與班上的其他學生分享閱讀結果。這樣，不僅可以提高學生對這一課的認識，而且可以擴大學生的閱讀范圍，并使學生意識到閱讀的重要性。

四、營造良好的閱讀環境

對于小學生而言，學校是學習閱讀能力和自主學習的重要場所。學校遵循著整個小學語言發展的方向，決定了小學語文教學的內容和方法是否對小學生的自主學習有用。但是，大多數鄉鎮，包括一些縣級學校，都更加注意學生的學習成績，尤其是考試成績，以達到良好的入學率和更好的學校聲譽。原則上講，這樣并不會增加學生的課外閱讀次數。作為學校發展政策之一，這樣的學習忽略了小學生的閱讀能力，學校甚至沒有建立圖書館，因此學生只能閱讀教材。只有在良好環境中學習的學生才能充分激發學生的熱情。例如，教師可以鼓勵學生收集報紙，剪裁與文本相關的知識，然后將其粘貼到書中。教師可以向學生展示他們的工作，以告訴學生相關的知識，增強學生的閱讀和創建學科的熱情。閱讀氛圍使學生能夠采取行動并感受到閱讀知識的美麗。

結論：總的來說，隨著新課程改革的要求，在小學教授語文變得越來越重要。閱讀可以擴大學生的視野，加深學生的知識掌握，同時可以提高學生的閱讀和寫作技能，并促進學生的全面發展。因此，鑒于小學語文閱讀效果差，無法有效地提高學生的閱讀能力，教師應該培養學生的閱讀興趣，養成學生良好的閱讀習慣，并在學習計劃中充分發揮學生的主動性，有效地提高學生的閱讀能力，為學生的未來發展創造條件。

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山東省鄒平市鄒平經濟技術開發區實驗學校 王華