試談小學生語文學習興趣的培養

趙旭

【摘要】興趣是最好的老師。小學語文新課標要求，要培養學生的學習興趣和探索精神。由于小學生的性格特點決定，喜歡好動和玩耍，自控力不強等，學習起來往往沒有持久性，學習興趣也會淡化。因此，作為小學語文教師要注意對學生的學習興趣培養，進而形成學習習慣。堅決反對傳統的教學模式，要營造良好的學習環境，充分調動學生的學習積極性、主動性和創造性，堅持以學生為主體、教師為主導的教學原則，鼓勵學生參與到教學中來，激發學生的創新精神。

【關鍵詞】小學語文 學習興趣 賞識教育

偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”興趣能夠激發學生心中的好奇，引發探究欲望。小學語文新課標要求，要培養學生的學習興趣和探索精神。由于小學生的性格特點決定，喜歡好動和玩耍，自控力不強等，學習起來往往沒有持久性，學習興趣也會淡化。因此，我們作為小學語文教師要注意對學生的學習興趣培養，進而形成學習習慣。堅決反對傳統的教學模式，要營造良好的學習環境，充分調動學生的學習積極性、主動性和創造性，堅持以學生為主體、教師為主導的教學原則，鼓勵學生參與到教學中來，激發學生們的創新精神，成為社會所需要的有用人才。

一、倡導賞識教育

人非草木皆有情。人是有情感的高級動物，凡事都是在情感的支配下而行動的，情感有積極情感和消極情感，對一個人給予積極情感，那么他就會高興快樂，也會進步;對一個人給予消極情感，那么他就會低沉消極，就會后退。同樣道理，我們在小學語文教學中，對學生的給予積極和消極的情感就會產生不同的反應。想讓學生們積極進步，取得良好的成績，就要給予學生積極的情感，要多加鼓勵，讓學生進步提高。這就是人們常說的賞識教育。小學語文就是要對學生進行賞識教育，激發他們的學習精神。

1.挖掘學生的閃光點。“金無足赤人無完人”，每個人都有其優點和缺點，我們盡量去發現學生的優點，也就是閃光點，對他們的表現和進步要不失時機地給予表揚鼓勵，他們就會乘勝前進。比如，在課堂教學中，他們可能有一個問題回答得正確，就要對此給以肯定和表揚，激發他們上進的能動性，產生一種自信力，他們也會從此走向正確的道路。反之，就會影響孩子們的進步。

2.和學生交朋友。這里所說的交朋友是指教師和學生的地位要改變，不能像傳統那樣，老師高高在上，學生俯首帖耳、聽之任之，那樣師生之間就會形成厚壁障了。我們應該蹲下來，放下架子，和學生處于一種平等的地位，讓他們敢說敢講，學生就敢接近你了，也會對你的講課感興趣了。

3.要尊重學生。學生是我們的主人，我們時刻都要對學生以尊重和疼愛的行為對待他們的成長，對那些差生不能有異樣的看法，要一視同仁，不分好壞。特別是對后進生更要以十倍地關愛照顧他們，多問問他們的生活情況，家人情況，等等，給予他們家的溫暖，當他們犯了錯誤的時候也不能批評太狠，要心平氣和地指出他們的缺點錯誤，委婉地批評一下。學生就會把你當作最親的人，也會成為無話不說的好朋友。他們學習起來也會十分有勁頭了，也不會再厭倦老師講的課了。

二、多媒體的運用

多媒體教學手段出現后，無疑給課堂教學帶來了無限的生機和活力，它以自身的優勢戰勝了傳統的那種“一根教鞭、一張嘴、一個黑板、兩條腿”的填鴨式和灌輸式的呆板教學模式，多媒體集文字、畫面、音響、錄像、動漫于一體的優勢特點，極大地吸引了學生們的學習注意力，使學生產生了極大的興趣感，刺激了學生的求知欲，形成了良好的教學環境，使學生由緊張變為輕松的學習狀態中，把抽象難懂的知識搬到熒屏上，化靜為動，化繁為簡，使學生感到淺顯易懂、一目了然，比較直觀地再現了文本的知識內容。長此以往，學生的分析理解知識的能力就會得到提高，提高了課堂教學效果。比如，我在執教《廬山的云霧》一課的時候，我給學生們播放了一個廬山云霧的視頻片段，接著我就問學生們：“請大家想想，你們看完了剛才這個視頻，有什么感受？”同學們回答道：“廬山的風景太優美了！”我馬上向同學們提出下一個問題：“請大家說說，都看到了哪些美景呢？”只見同學們高興地爭先恐后地紛紛舉起手來搶著回答道：“山頭的云霧像白色的絨帽，半山的云霧像一條條玉帶。”“我看到山谷的云霧像茫茫的大海。”“我看到遮擋山峰的云霧像巨大的天幕。”“我看到了廬山云霧的美，真是千姿百態，美不勝收。”接著，又有個學生大聲地說道：“我看到了眼前的云霧，好像隨風飄蕩的一縷輕煙，轉眼間就變成了一瀉千里的九天銀河;我看到了廬山的云霧猶如一匹四蹄生風的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……廬山這美麗的云霧是千姿百態、變化多端啊！”在多媒體的演示下，孩子們猶如身臨其境，有一種真的身在廬山迷霧中了。

實踐證明，多媒體能夠以收集更多的資料與圖片，通過對資料圖片的展示和交流，利用多媒體教學確實是能夠激發學生學習的積極性、主動性創新性，使課堂學習氣氛達到最佳的熱烈程度，激發了學生的學習興趣，使學生能夠展開想象的翅膀，多媒體能夠增強語文教學的魅力和吸引力，營造了一種和諧、民主、愉悅而輕松的學習氛圍，具有立體化，生動形象，突破了文本中的教學難點、重點和關鍵問題。它不僅能拓展閱讀范圍，豐富閱讀資源，還能提高學生的閱讀興趣，培養其具有良好的自主閱讀習慣。

三、利用游戲教學增加樂趣

小學生的特點是好玩好動，對一些新生事物都是感到興趣極大，而游戲教學就是滿足學生的好奇心理而進行的教學手段。所以，我們按照教材的內容可以選取適當的游戲教學來結合，讓孩子們能夠在興奮、快樂而輕松的學習環境中獲取知識和得到快感，比如，我在起始課的時候就利用了游戲進行導入，常言道：“良好的開端是成功的一半。”起始課若是死氣沉沉、昏昏欲睡，試想學生還能聽下去課嗎？利用游戲，學生就會沉浸在群情激奮的熱潮中，游戲教學極大地吸引了學生的注意力，使他們很快就進入了課堂的學習中，他們快速地回歸課堂，遨游在認知的領域中，很快就進入到課堂學習情景中。同時，在講課的過程中若是運用游戲也是非常好的，小學生的注意力不能長久集中，這是他們的本性，當講課進入到中間或者尾聲的時候，他們就精力不集中了，也感到了課堂的枯燥乏味，直接會影響到他們的學習效果。此時，若是導進游戲會激起學生的學習熱情，使他們始終沉浸在學習的快樂之中，哪怕是練習，若是使用游戲也同樣會增加學生的樂趣，并起到良好的教學效果。

四、提倡合作學習的精神

課堂教學是一個群體氛圍的融合，脫離了群體就少了學習的氣氛，自然會導致枯燥乏味，也不利于提高學生的學習效果。能夠讓同學們更好地在興趣中學習，就要營造良好的學習氛圍，激發學生的學習熱情。合作學習就是最好的一種形式了，通過合作學習，能夠讓學生都能參與到教學中來，學生互相交流合作，討論探究，自然會使學生感到最大的興趣。作為教師，要指導學生分成小組，引導學生進行合作學習，提高他們的溝通能力、交際能力、合作能力，等等，讓孩子們在樂趣中學。

總而言之，興趣教學是廣大教師努力追求的，我們要竭盡全力讓孩子們愉悅地學習，調動他們的學習積極性、主動性和創造性，使他們的學習效率得到提高，能夠獲得更多的知識，切實提高教學效率。