簡析高中英語高效課堂的構建策略

摘要：新課程改革的貫徹落實，不僅推動推動了教學形式的革新，且為教學帶來了較大的挑戰，在高中英語教學中表現為提高了教學各個環節的合格線。在高中英語教學中教師不僅重視教授學生基礎理論知識，同樣重視培育學生的思維和綜合能力。英語教師在教學中應緊抓學生的學習需求，結合多元化的教學形式的運用創建和諧、開放的英語課堂，提高英語教學的實效性。

關鍵詞：高中英語;高效課堂;教學策略

英語學科作為高中階段的基礎學科，具有較強的系統性，在高中教育階段英語課程設計的知識廣度和深度均有所提升，因此需要教師精心設計課堂教學，提升英語教學的實效性。在傳統英語教學中學生知識學習依賴于教師的反復講述，且受應試教學思想的影響，英語教學仍以培育學生的做題能力為主，學生的思維和基礎能力沒有達到有效的鍛煉。鑒于此，在現代化高中英語教學中，教師創新教學形式的首要任務是樹立新穎、科學的教育觀念，以學生為中心融合多元化教學形式，培育學生的綜合能力和學習習慣，提升學生學習效率，創建高效的英語教學課堂。

一、結合合作教學，優化師生互動

英語作為一門實用性學科，不僅需要學生將基礎知識牢記在心，更要拓展學生的實踐空間，引導學生積極的表達。正如“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之”，在英語教學中教師應重視拓展學生自主性發揮到空間，引導學生在應用實踐中鞏固英語知識。在以往英語教學中教師更加關注基礎理論教學，壓縮了學生發揮自主性實踐的空間，長此以往導致學生不敢表達。因此，在高中英語教學教師應創新教學形式，拓展學生實踐運用的空間。教師可以結合合作教學模式的運用給予學生實踐探究的機會，教師通過總體把控學生的進程了解學生的需求，進而創建高效的英語課堂。

例如，在“The Great Sports Personality”教學中，教師可以結合學生感興趣的話題創建合作探究的情境，并及時的給予學生正確的引導和鼓勵，引導學生進行積極的發表自身的意見。如教師可以引導學生“Talk about their favorite sports”等，引導學生進行積極的討論。教師運用學生較為感興趣的話題創建問題情境，引導學生合作探究，有效的拓展了學生實踐應用的空間，通過在互動中鼓勵學生積極應用，促進學生提高英語應用的自信心，且在語境運用中指導學生應用實踐，有效的鞏固了英語知識，進而促進英語學習效率的提升。

二、運用多元形式，創建趣味課堂

現代信息技術的發展推動了英語課堂的多元化，使英語教學形式更加的靈活多變，有助于學生的思維發展。在高中英語教學中教師可以借助媒體技術的色彩、視聽創建趣味課堂，進而集中學生的心神，使學生全神貫注的投身于英語學習中。且教師可以結合媒體技術創建英語學習的情境，促使學生在生動的學習情境中實踐運用，提升學生的語言表達能力。在高中英語教學中融合信息技術創建高質量和高效率的課堂，教師應時刻秉持學生為主體的教育理念，結合多樣的教學方法激發學生的求知欲望，培養學生英語學習的興趣，鍛煉學生的英語綜合能力，進而實現高效的英語課堂建設。

例如，在“Carnival”教學過程中，教師需要指導學生學習難度較大的虛擬語氣，區別于以往的講解、做題模式，教師可以運用媒體技術圖像、視聽進行展示，通過動態展示引導學生了解語法的變換過程。并適當的融入游戲活動，將學生的注意力聚焦在英語學習中，如教師引導學生結合趣味圖片進行搶答造句，如If they broke the laws， they were put in prison.等，促使學生在緊張的搶答氛圍中高度集中注意力，強化學生的記憶，實現高效英語課堂建設的教學目標。

三、拓展教學實踐，培育學習習慣

素質教育理念的落實使教師更加關注學生的主體地位，重視創建啟發式、探究式、合作式教學課堂，培育學生自主學習的優良習慣。且英語作為一門語言性學科，需要學生在實踐運用中加以掌握，因此在高中英語教學中需要教師主動運用任務型教學模式，引導學生不斷的發現、分析和解決問題，鍛煉學生的思維和語言運用能力。因此，在高中英語教學中，英語教師應積極引導學生實踐、參與、合作與交流，發展學生的語用能力，培育學生良好的英語學習習慣，通過拓展實踐活動培養學生的自主探索的能力，提升學生英語綜合素養。

例如，在學習“A Job Worth Doing”中，鑒于高二學生在一段時間的英語學習中已經掌握了一定的策略和技巧，因此在教學中教師可以創建實踐活動，如Lead students to sum up what kind of job is worth doing，引導學生進行輸出表達，鍛煉學生的基礎能力，并為學生在日常生活中運用英語形成榜樣，培育學生語言運用的意識。

綜上所述，在新課程標準的指引下，高中英語教學愈加重視提升實效性，提高學生學習的效率。教師在教學中應精準把握學生主體的發展，精心優化教學設計，并合理的多元化的教學形式為切入點創建高效英語課堂。

參考文獻：

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