在初中數學教學中引入數形結合思維的方法分析

摘要：數形結合思維是學生學習數學的重要思維和工具，所以，數形結合的思維在初中數學教學中的地位是非常高的。無論在初中課堂教學中，還是在學生進行自主學習時都發揮著巨大的作用。這就需要從事初中數學教學的工作者在上課時，把數形結合的思想和具體的題目相結合，留意學生對其進行學習時出現的問題，并對其進行及時的解決，讓學生學會從不同的思考角度，運用數形結合的思維得到數學問題的答案，打破學習時的問題和阻礙，熟練地將數形結合的思維運用到數學學習中。

關鍵詞：數形結合;初中數學;課堂教學

引言

隨著新課改的推進，培養學生數形結合能力成為學習中的重中之重，所以，老師要摒棄傳統教學思想和教學方式，制訂新的教學方法與目標，要想法設法地激發出學生的學習興趣，構建一個新的教學體系，制訂出合理公平的賞罰機制。讓學生在快樂中學習，激發出學生學習的積極性，以便提高學生的計算能力，促進學生的全面發展。

一、在初中數學中引入數形結合思維的意義

數學作為一門必修的重要學科，在教育中占有很大比重，因為其對學生的全面發展起著至關重要的作用。受傳統教育模式的影響，教師并不重視培養學生在數學計算時的數形結合思維，導致學生在計算過程中感覺到學習吃力，從而對數學失去信心。

二、培養學生的數形結合思維

若想讓學生提高數形結合思維，就需要培養學生養成良好的學習習慣，只有養成計算習慣才可以進一步提高學生的學習效率，完成老師的教學目標。所以，老師要對學生進行引導式教育，首先要讓學生對數形結合有一個概念性的理解，讓學生明白數形結合在數學中的重要性，激發學生的學習興趣和熱情，讓學生能夠正確地看待數形結合能力，從而達到使學生自己主動地運用數形結合思維解決數學中的難題的目標，培養出學生正確的計算理念。

三、影響初中學生數形結合思維的原因

（一）數學教學太過注重結果

在教學大綱的影響下，很多教師只注重教授而忽略了學生接受與理解的情況。在實際的數學教育中，很多的教學內容與生活并不相符，但在現實生活中，數學是應用范圍最廣的，覆蓋面最廣的一個教學學科，教師往往忽略了學生思想的建設而只關注于結果，這與當下要求創新發展的多元化理論相違背，數學教學偏離了實際上教育的目標。教師繁重的教學任務，落實到學生身上，學習壓力也是非常大的，如此大的壓力，促使學生和家長只注重成績即學習的結果，這種誤導的出現也是教師的教學方法太過于注重結果導致的，應該在教學過程中加強數形結合的思想，讓教學成效更為顯著。

（二）課堂帶入感不強

在給初中階段的學生上課的同時，要注意課堂的情境設置，這會讓學生的帶入感更強烈，更容易理解掌握的知識點，并運用在現實生活中。這就是數形結合思想中最常見的，把所學的知識和思維邏輯與生活環境相融合的一個目的，進而在具體情境中鍛煉學生的創造性思維邏輯。教師應該抓住學生的興趣，站在學生的角度考慮，找到合適的時機，把數形結合的思想融入到教學中，充分發揮學生的潛力。目前問題就在于仍有部分教師還保持著傳統的教學理念，這不僅不利于發展學生的創新性思維，往往又會在無形中增加學生的學業壓力，又會增加對數學的理解難度。

（三）不注重激發學生的學習興趣目前，初中數學教學中存在著一些

問題，影響著教師對學生數形結合能力培養工作的發展。首先，部分教師思想固化守舊，仍保留著傳統的教育思想，在現實的教育過程中以自身為中心，將自己理解的知識強加到學生腦子里，讓學生處在被動的學習狀態下，不利于學生的身心健康發展;其次，在課堂上，老師沒有以學生為中心，只是注重自己知識的傳授過程，沒有關心學生對于知識的掌握情況，總是以成績衡量一個學生的好壞，致使學生自尊心收到損害，慢慢就會對自己的學習失去信心，對數學失去興趣，也就無法繼續培養學生的計算能力。

四、培養學生數形結合思維的方法

（一）創新教學方式，激發學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師。初中階段學生的學習是會出現困難的，在學生心中學習就是一門“苦差事”，很少有學生愿意主動克服這些困難，但是又不得不這樣做。但如果碰到自己喜歡的科目，那情況就大不相同了，學生會對自己喜歡的學科多下功夫，花費時間深入學習，所以，成績相對會好一點。

（二）將抽象教學具體化

數學這門學科是概念性非常強的一門學科，同時又要通過實踐加深理解。概念性非常強的學科，對于剛入門的初中生來說太過抽象，不易于學生的理解與掌握。教師需要把抽象的知識概念具體化，把抽象化為具象，讓籠統的概念變成具體的、易理解的知識要素。

（三）運用多媒體教學，加深學生的理解

運用多媒體技術，充分利用圖片和視頻等教學素材，把教學內容更加形象具體地展現在學生面前，用數形結合的思想展現數學的豐富之處，緊密聯系起數學和生活，讓數形結合的思想更為深入地融入到教學中。利用多媒體不僅能調動學生的課堂積極性，同時又能提高課堂效率。

（四）鍛煉學生思考問題的能力

初中數學也是漫漫數學路的開端，同時也是學好數學之前要夯實的基礎，而且學生的數學成績和基礎也是有很大關聯性的。在基礎的學習階段，教師突出指導作用，維護學生的主體地位，在以后的數學學習中，教學才會事半功倍。

結束語

綜上所述，將數形結合的思維運用在初中數學課堂的教學中，不僅能夠讓學生感受到學習數學的快樂，還可以讓學生在做題時感覺到輕松。此外，還可以讓學生的數學綜合素養和解題思路得到改善。

參考文獻

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