高中歷史教學當中情境教學的應用探索

摘要：歷史學科作為中國傳統文化的載體，以其凝練的語言、豐富的想象和優美的意境影響學生，我們從情境教學的視角引導學生進行項學習，讓學生更加鮮明地去感受歷史建立在時間線之上的畫面感和故事性，在吸收、想象、融合、個性表達的過程中，提升高中歷史素養，培養創新思維。

關鍵詞：高中歷史;情境教學;應用

利用視頻、網站等呈現案例，指導學生細心觀察，大膽質疑，讓學生在觀察質疑中進行探究。利用信息技術創設真實或虛擬的教學情境，從而讓學生在情境中扮演角色，擔當角色，改變以往只是以一個簡單的聽眾，僅僅聽教師怎么說，自己的思想不能貫徹進課堂的學習之中，內心的情感和以往的生活經驗無法得到共鳴的不好現象，通過情境表演等形式，能有效將學生的內心與課程知識聯系在一起，自身的感受能得到理論上的支撐。

一、創設直觀情境

多媒體教學是一種能將教師，學生和現代信息技術結合起來構成三者互動的教學方式，以用來實現歷史認知，歷史素質提升，情感升華的多媒體歷史課堂教學目標。要求教師不僅要向學生傳授知識，還要提高學生分析，解決問題的能力，讓學生由傳統機械學習轉為自主學習，合作學習，探究學習。因此，教師要積極運用多媒體創設直觀情境，不斷提高學生的學習能力。

例如，以《第二次工業革命》為例，在講述本節課的有關知識時，我先利用多媒體，為學生出示了汽車、飛機等的圖片，并為學生播放了從蒸汽機到內燃機轉變的影片，以此不斷激發了學生的探索激情。……