淺談班級管理中德育模式的創新

劉安林

【摘 ? ?要】德育歷來是我國學校教育的一個重要組成部分，隨著素質教育的不斷推進和新課改的深入，德育更是被提升到了新的高度。基于高中生在身心方面的特殊性，高中班主任在教學管理工作中應高度重視學生德育工作。那么，高中班主任應該如何有效開展德育工作呢？

【關鍵詞】高中德育 ?班級管理 ?應用研究

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.130

一、對學生進行德育教育的重要性

“德”可以說是人們在日常生活中或者行為處事方面最看重的一個內涵，如果一個人的德行有虧，那么與他合作的人就會大大減少，而我今天想要說的德育教育也就是想讓每一個學生都做一個有德的人，而德行重在培養，一個人的德行會體現在日常小事中的細微之處，所以說，我們要從學生時代就開始進行德育教育，將德行滲透在學生的思想之中，體現在學生的行為上，這樣才會對學生的將來產生很大的作用，才能讓學生在社會上立足，人無信而不立，同樣的，一個人如果沒有德行，也是不會被社會所接納的。

二、普通高中德育模式創新在班級管理中的應用

（一）創設學校環境，注重教師素質提升及校園文化建設

首先，強化教師綜合素質提升。第一，發揮班主任的德育指導力量。班主任是高中德育教育工作的骨干成員，由于當前高中缺少心理學專業的教師，所以，班主任必須身兼雙職，不僅要勝任德育工作，還應該做好對學生的心理健康教育工作。在學校，班主任是與學生接觸時間最多的人。在學生的學習生活中，時刻都有班主任的身影，而且班主任也是學生形成優秀品格與健康心理人格過程中最關鍵的教育者。故而，學校必須注重提升班主任的綜合素養，尤其是其教育學與心理學素養。在具體的德育工作中，班主任應從學生的實際情況出發，可以通過開展多樣化的活動理性教導學生，豐富學生的情感體驗，對學生進行有針對性的心理健康教育輔導，營造優質的教學氛圍，提升高中德育教育工作質量。第二，注重學科教師在心理健康教育中的指導作用。除了班主任，科任教師也要注重德育教育工作與心理健康教育工作的合并開展，教師應該在言行舉止上多為學生做表率，并根據本學科的教學特點，在具體的教學活動中融入心理健康教育內容，以提升高中生的文化知識水平、道德品格以及心理素質。

其次，構建和諧的校園文化環境。第一，成立心理咨詢室，關注學生心理健康發展。心理咨詢室的設立可以有效幫助學生形成正確、健康的心理品格，并發展學生的個性。成立心理咨詢室，教師通過談心、咨詢以及舉辦“考前心理減壓”相關講座等多樣化的方式，能夠很好地解決高中生在這階段遇到的心理方面問題。第二，發揮學校學生會、團委優勢，強化學生德育教育。學生會與學校團委是高中生自我能力展示的最主要組織機構。它們對于高中德育教育和心理健康教育工作的開展具有重要意義。高中的德育教育工作要充分發揮學生會與團委的作用，有效引導學生充分展現自己的綜合素質。

（二）結合中西方經驗在國內中學的創新性應用

新媒體背景下，創新德育模式，提升育人品質是學校德育工作創新發展、勇攀新高的必然要求，因此，中西方在創新德育模式上都有一定的經驗。在普通高中德育環境改變的情況下，班主任更應加強師生有效互動，讓德育內容更加豐富，提升德育吸引力，要利用好新媒體在班級管理中的應用。但是，新媒體的產生、發展也給德育工作帶來了新的壓力挑戰。班主任要結合新媒體的發展背景并結合普通高中德育方法的轉變應對挑戰。在新環境下，普通高中德育工作者必須轉變觀念，統一思想，堅持全員育人、全過程育人、全方位育人，細化推進班級管理，豐富班級發展內涵。隨著科學技術的發展，互聯網、手機等新興媒體的廣泛應用給中學生的學習和娛樂帶來了諸多便利。同時，腐朽落后的思想文化和有害信息借機傳播，給廣大青少年學生的健康成長也帶來了一定的負面影響。學校應建設和開放綠色新媒體設施，大力建設校園文化。讓學生適應社會，健康、快樂地成長。

（三）轉變德育教育的觀念

說起德育教育，很多人就會想起我們傳統的美德，這確實是需要我們進行傳承的德育教育方面的內容，但是并不意味著我們要全盤接收，我們應該做到取其精華，剔除糟粕，就好比傳統德語教育中的“孝”，百善孝為先，孝順是沒有錯的，但是愚孝就是不對的，對于父母所說的話，我們不能一味盲從，要學會分辨。這些內容也是德育教育的一部分，但是很多教師卻不會提及，所以說教師在進行德育教育工作，是要轉變自己的德育觀念，要立足新時代的發展背景，鼓勵學生做一個有獨立思想，獨立自主的新青年。而且，也應該引導學生讓學生知曉新時代人們對于德育的定義，讓學生在繼承我國傳統優良美德的同時，也符合新時代的發展。所以說，班主任在進行德育教育工作時要做的有很多，不僅要完善自身，還要積極地與新時代接軌。

（四）注重家校合作，滲透德育新理念

新課程標準倡導“以學生為主體，以教師為主導”的教學理念，主張構建開放的教學模式。具體到品德教育方面，班主任要根據學生的成長成才需要，使德育不斷向外延伸，借助各種渠道的交流和對話，為學生的道德發展搭建平臺。家庭是學生起步的搖籃，家庭教育是學生德育的重要途徑。家校合作是一個古老的話題，也是拓寬德育渠道和提高德育成效的一個重要途徑。所以，高中班主任在德育中既要尊重學生的主體地位，關心學生，愛護學生，信任學生，還要重視家庭在學生德育方面的積極作用，構建家校合作橋梁，匯聚德育合力，為學生成長成才加油助力。

三、結語

綜上所述，班級是學校的基本單位，班主任是班級的直接負責人。高中班主任在德育工作中，要從自身做起，規范舉止行為，結合學生的性格特點有效開展德育工作。唯其如此，才能提高德育的有效性，促使學生成長成才。

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