高職汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)探索

周鰲

【摘 ? ?要】在當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)快速發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，汽車(chē)檢測(cè)與維修課程占據(jù)著非常重要的位置，此課程的開(kāi)設(shè)主要是讓學(xué)生掌握汽車(chē)有關(guān)知識(shí)，讓他們了解以及掌握汽車(chē)電氣系統(tǒng)及結(jié)構(gòu)，并且根據(jù)崗位實(shí)際需求情況，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)與能力。所以在當(dāng)前的汽車(chē)檢測(cè)與維修課程實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要將項(xiàng)目化教學(xué)充分運(yùn)用其中，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，并且將這些知識(shí)運(yùn)用在解決實(shí)際問(wèn)題上，提高學(xué)生的維修能力，最終為他們的健康成長(zhǎng)以及全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。基于此，本文對(duì)高職汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)進(jìn)行分析探討。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ?汽車(chē)檢測(cè) ?維修技術(shù)專(zhuān)業(yè) ?項(xiàng)目化教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.016

傳統(tǒng)高職教育的教學(xué)模式存在很多的缺點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)施方面存在不健全的現(xiàn)象;在進(jìn)行校企方面的合作我國(guó)的相關(guān)政策也沒(méi)有跟進(jìn);學(xué)校中教師的教學(xué)實(shí)力有所欠缺;教學(xué)時(shí)學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)不明白，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。面對(duì)以上問(wèn)題，高職院校也在不斷摸索研究，尤其是針對(duì)汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)的改革，在教學(xué)中有效的切入項(xiàng)目化教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，可以有效地改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。

一、項(xiàng)目化教學(xué)法的概述

項(xiàng)目化教學(xué)模式是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)協(xié)同實(shí)施一個(gè)完整的工作項(xiàng)目而進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)模式，是一種以行為導(dǎo)向?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方法。項(xiàng)目化教學(xué)是按照預(yù)定計(jì)劃安排好有固定的開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間的教學(xué)工作，在教學(xué)項(xiàng)目完成后應(yīng)有一件較為完整的教學(xué)作品和結(jié)果，是現(xiàn)階段高職院校專(zhuān)業(yè)技術(shù)教學(xué)改革的一種新型教學(xué)模式。項(xiàng)目化教學(xué)方法是以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)發(fā)展而來(lái)的一種新式教學(xué)模式，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師提出教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)，供學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生制定實(shí)施計(jì)劃后教師對(duì)計(jì)劃進(jìn)行審查和指導(dǎo)，待完成項(xiàng)目后學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)教師給予評(píng)價(jià)，并對(duì)教學(xué)效果記錄歸檔提高應(yīng)用實(shí)踐。也就是學(xué)生通過(guò)建構(gòu)完整的項(xiàng)目來(lái)完成對(duì)理論與實(shí)踐操作掌握的一種方式。

項(xiàng)目化教學(xué)模式是從探究學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)和案例學(xué)習(xí)中汲取精髓發(fā)展而來(lái)的，有效融合了三種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生在掌握教材理論的前提下，將理論知識(shí)運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目中，以教師和學(xué)生協(xié)同實(shí)施為主體，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程為教學(xué)主線(xiàn)，進(jìn)行課堂模擬演練，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的主要特點(diǎn)

第一，多樣性。有效的利用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中建立了一種比較全面的課程體系，這個(gè)課程體系包括對(duì)項(xiàng)目的作業(yè)流程的探尋、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)以及在教學(xué)過(guò)程中的教師評(píng)價(jià)等方面的變革，經(jīng)過(guò)這些變革學(xué)生學(xué)習(xí)的課程體系才有了逐漸地完善。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，就完全改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師在其中扮演的角色，從學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的傳遞的角色轉(zhuǎn)變成了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。另外，對(duì)學(xué)生這方面來(lái)說(shuō)，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)模式學(xué)生提高了自身的自主學(xué)習(xí)能力并且有效地鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

第二，培訓(xùn)的效果好。根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，培訓(xùn)的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)比較短，因?yàn)榇私虒W(xué)方法是在一個(gè)很小的范圍中來(lái)進(jìn)行的，通過(guò)這種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)的效果是很好的。

第三，良好的可控性。在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候主要以學(xué)生作為中心，教師在教學(xué)過(guò)程中雖然也參與了教學(xué)，但是只是負(fù)責(zé)指導(dǎo)的任務(wù)，通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生才能主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中使學(xué)生在技能方面得到了有效的鍛煉。

第四，實(shí)踐與理論相結(jié)合。在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的分配，在對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方面會(huì)牽扯到很多方面。這些方面就需要學(xué)生明白項(xiàng)目的的結(jié)構(gòu)以及原理，明白了結(jié)構(gòu)原理才能夠有效的研究和分析項(xiàng)目的主要內(nèi)容以及制定工藝的過(guò)程等方面。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐之后就會(huì)得出一個(gè)結(jié)論：這樣做是不是和課本上面講的一樣？是不是可以有效的完成項(xiàng)目需要完成的結(jié)果？

三、高職汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)方法實(shí)施建議

（一）做好市場(chǎng)調(diào)研工作，設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)

項(xiàng)目教學(xué)法非常重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并讓學(xué)生在參與項(xiàng)目實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中不斷提高其實(shí)踐與創(chuàng)新能力。汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)是一門(mén)與社會(huì)和市場(chǎng)發(fā)展有著非常密切聯(lián)系的專(zhuān)業(yè)，社會(huì)及市場(chǎng)發(fā)展需求是本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展導(dǎo)向。因此，汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)在對(duì)教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)提前做好市場(chǎng)調(diào)研工作，教師與學(xué)生要緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，及時(shí)了解汽車(chē)維修市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，以保證項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中項(xiàng)目的選擇與市場(chǎng)動(dòng)態(tài)相符合，從而保障項(xiàng)目的實(shí)用性。通過(guò)設(shè)計(jì)安排與市場(chǎng)發(fā)展貼近的項(xiàng)目任務(wù)，有針對(duì)性、有目的的開(kāi)展教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠在完成項(xiàng)目的過(guò)程中掌握實(shí)用技能。在開(kāi)展調(diào)研過(guò)程時(shí)，教師可以組織學(xué)生分為各個(gè)調(diào)研小組，通過(guò)調(diào)查訪(fǎng)談等方式，深入了解汽車(chē)維修市場(chǎng)的實(shí)際情況。近些年來(lái)，我國(guó)汽車(chē)行業(yè)雖迅速發(fā)展，但卻嚴(yán)重缺乏汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)人才，影響了汽車(chē)行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，由此看來(lái)，市場(chǎng)急需專(zhuān)業(yè)的汽車(chē)維修人才。完成市場(chǎng)調(diào)研后，教師即可依據(jù)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，并實(shí)施有效項(xiàng)目教學(xué)，使教學(xué)更具針對(duì)性，取得良好教學(xué)效果。

（二）實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃

在實(shí)現(xiàn)小組合作以及分工之后，教師要向?qū)W生展示有關(guān)材料，并且引導(dǎo)他們?cè)谶@些材料當(dāng)中選擇自己需要使用的元器件，依照具體工作環(huán)節(jié)以及設(shè)計(jì)觀念，做好電路連接工作。與此同時(shí)，要驗(yàn)證電路的實(shí)際準(zhǔn)確情況。要想提高學(xué)生的實(shí)操能力和水平，全面掌握學(xué)生的具體情況，教師在提供有關(guān)材料的時(shí)候，應(yīng)該將所有元器件整合起來(lái)，并且將其放在一個(gè)位置上，進(jìn)而讓學(xué)生自主選擇。比如，教師應(yīng)該在所提供的材料當(dāng)中放入多種設(shè)備，比如，點(diǎn)火開(kāi)關(guān)以及分電器等。這樣學(xué)生在實(shí)際選擇的時(shí)候，經(jīng)過(guò)彼此之間的合理溝通與交流，依照平時(shí)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的具體內(nèi)容，經(jīng)過(guò)萬(wàn)用表，明確需要使用的元器件，最終做出科學(xué)合理的選擇。與此同時(shí)，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，積極主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生依照自身的有關(guān)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，做好電路連接。在對(duì)電路展開(kāi)合理連接的時(shí)候，非常容易出現(xiàn)連接錯(cuò)誤以及接觸不良等現(xiàn)象，此時(shí)，教師要合理的幫助學(xué)生，并且引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓各個(gè)小組當(dāng)中的學(xué)生能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，找出故障問(wèn)題出現(xiàn)的主要因素，并且將這些故障問(wèn)題排除在外。經(jīng)過(guò)在汽車(chē)電氣設(shè)備構(gòu)造與維修課程實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中廣泛運(yùn)用小組合作教學(xué)手段，讓學(xué)生克服自己學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中遇到的困難，保證項(xiàng)目任務(wù)活動(dòng)的順利展開(kāi)以及完成，這樣可以提高學(xué)生的自信心以及成就感，并且對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用。

（三）評(píng)估總結(jié)項(xiàng)目

在項(xiàng)目實(shí)際實(shí)行的時(shí)候，教師應(yīng)根據(jù)存有的問(wèn)題，與學(xué)生共同探討，引導(dǎo)他們總結(jié)以及歸納問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因，并且采取科學(xué)合理的處理方式解決這些問(wèn)題，為之后項(xiàng)目的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)條件。比如，在點(diǎn)火系電路出現(xiàn)高壓無(wú)火故障問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該判斷其是出現(xiàn)了高壓電路故障問(wèn)題，還是低壓電路故障問(wèn)題，在明確之后使用相應(yīng)檢測(cè)方法以后，做好判斷故障問(wèn)題的作業(yè)。與此同時(shí)，在電流發(fā)生短路或者是斷路的時(shí)候，能使用試燈短路檢測(cè)手段以及斷路手段，將其存有的故障問(wèn)題排除出去。這樣對(duì)故障問(wèn)題進(jìn)行排除的方法具備通用性以及代表性特征，學(xué)生需要對(duì)這樣的方法全面掌握，進(jìn)而在未來(lái)的實(shí)際工作當(dāng)中處理有關(guān)問(wèn)題。

（四）強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉

項(xiàng)目教學(xué)法本身就是對(duì)學(xué)生自主實(shí)踐的鍛煉，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中直接讓汽車(chē)維修或者售后企業(yè)參與，企業(yè)與學(xué)校進(jìn)行校企聯(lián)合培訓(xùn)，為學(xué)生提供最接近市場(chǎng)前沿的實(shí)踐基地，也為企業(yè)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的汽車(chē)維修技師。企業(yè)在項(xiàng)目教學(xué)中結(jié)合市場(chǎng)設(shè)計(jì)出最常用的教學(xué)項(xiàng)目，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和提高，有利于學(xué)生提前適應(yīng)市場(chǎng)需要。另外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)操作車(chē)間現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，讓企業(yè)提出項(xiàng)目要求，學(xué)生自主進(jìn)行解決，最大程度地模擬汽車(chē)維修實(shí)戰(zhàn)，不僅幫助學(xué)生增加職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，還能讓企業(yè)更好地了解學(xué)生的綜合能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在使用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情況為核心對(duì)研究項(xiàng)目進(jìn)行選擇，同時(shí)，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法使用期間的相關(guān)需求進(jìn)行滿(mǎn)足，在提高學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的過(guò)程中，使其專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平快速提升，為社會(huì)培養(yǎng)綜合性專(zhuān)業(yè)人才。

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