普通高中德育模式創(chuàng)新在班級管理中的應用研究

張貽金

【摘 ? ?要】在新課改背景下推行“立德樹人”教育理念，對于高中教師來說是機遇也是挑戰(zhàn)：機遇在于幫助教師拓展班級管理工作實踐途徑，確保班級管理工作契合學生核心素養(yǎng)培育需求，削減其教學管理阻力，引導學生身心健康成長，提高教師管理及育人能力;挑戰(zhàn)在于當前與“立德樹人”相關的高中教師德育工作研究成果相對較少，未能形成極具導向性的高中教師德育工作踐行機制，影響教師德育教育綜合成效，這也為本次研究提供了條件。基于此，為提高高中教師德育教育質量，分析教師開展德育工作的方法顯得尤為重要。

【關鍵詞】普通高中 ?德育模式創(chuàng)新 ?班級管理 ?應用研究

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.101

一、高中教師管理實踐中融入德育教育的現(xiàn)實意義

一是對課堂教育的重要補充。對于中學生而言，課堂上主要是學習知識，習得技能，涉及與道德教育相關的內容非常少，這不利于德育工作的開展。因此，如果能夠將德育融入教師工作之中，也就能夠真正將德育教育生活化，讓德育悄無聲息地浸入學生的生活，這無疑是對課堂教育內容的補充，對于提高學生道德認知有著不可替代的作用。二是有利于加強學生的思想道德建設。學校重視展開的德育教育，有利于加強學生的思想道德建設。在班級管理中融入德育教育對學生的影響是終身的，在健康的思想引導下，高中學生更容易發(fā)現(xiàn)生活的美，懂得感恩生活和感恩教師的學生才是真正懂得與人為善的人。所以，加強德育教育對于學生長遠的發(fā)展有現(xiàn)實意義。三是有利于高中生身心健康成長。高中學生學習壓力大，尤其高三學生，在面對強大的升學壓力時，如果缺乏正確的思想引導和心理疏導，極容易產生心理危機，情緒波動起伏大，思想也更容易受到社會上一些不良風氣影響，從而養(yǎng)成不健康的行為習慣。在班級管理中滲透德育教育的目的就是充當將這些不良現(xiàn)象扼殺在搖籃里的角色，能夠通過德育教育讓學生形成正確的是非觀，用個人的自制力和判斷力規(guī)范言行舉止，讓學生明白何為“底線”，在校園生活中和未來的社會生活中能夠以自律、自強的品格嚴于律己，從而更好地投入到不同的環(huán)境當中。

二、普通高中德育模式創(chuàng)新在班級管理中的應用

（一）明確德育教育的價值

德育是一個較為寬泛的概念，在政治思想和道德方面的教育，都屬于德育。在學校進行德育的過程中，主要對學生有以下幾個方面的教育方向。首先要培養(yǎng)學生明辨是非的能力。從高中階段開始，很多學生就會發(fā)現(xiàn)，大部分的問題不能用簡單的對錯來分析，而是讓學生從自己的角度試著去分析和判斷，這是學生踏入社會必須經過的一個階段。因此，在班級管理的過程中，教師教師必須要培養(yǎng)學生明辨是非的能力，這對于塑造學生健全的人格，幫助他們完善價值觀，具有非常重要的作用。其次，教師要提高學生的綜合素養(yǎng)。當前階段，社會的發(fā)展突飛猛進，對于人才的綜合素質要求也越來越高，外界的環(huán)境變化，要求教師在日常的班級管理工作中，就必須要提高學生的綜合素養(yǎng)和能力。德育能夠讓學生在明辨是非的基礎上，更主動地在言行舉止上約束自我，勸解他人，從而呈現(xiàn)出整體的社會優(yōu)良風貌，推動我國各項事業(yè)發(fā)展進步。最后，進行德育，能夠幫助學生養(yǎng)成自覺自律的好習慣，實現(xiàn)自我提升。進行德育教育的最終目標并不是獲取外界的約束，而是讓學生自己醒悟。無論外界的環(huán)境狀況如何，面對什么樣的困難，學生們都可以具備良好的思想品質。德育教育從本質上來說是學生對自己進行思考，感悟人性的閃光點，結合自己的生活實際經驗，樹立一個自己在本階段必須要完成的發(fā)展目標，并且逐步朝著最終的目標邁進。成長的過程中，不斷地進行反思和激勵，從而成長為一名德、智、體、美、勞五項技能綜合發(fā)展的綜合性人才。

（二）創(chuàng)新實踐，豐富德育工作方式

在傳統(tǒng)高中教師管理工作理念加持下，教師通常采用約談、灌輸管理條規(guī)等滯后性工作方法，落實班級管理目標，無法引導學生主動參與到德育教育進程中，造成教師德育工作阻力，降低教師德育工作效率。基于此，教師需在新課改指引下，立足班級管理及德育教育實況，創(chuàng)新德育工作方式，突出學生德育教育主體地位，引導學生在自主實踐中接受教師德育教育理念，達到提高教師德育工作質量的目的。

（三）關注社會動態(tài)，營造良好道德風氣

與初中階段學生不同，高中階段的學生他們搜集信息的能力更快速，更關注社會動態(tài)，尤其是在這個網絡發(fā)達的時代，高中學生確實有能力第一時間洞察社會新聞實事。針對此，我們教師也必須與時俱進，及時洞察和掌握學生思想動態(tài)，對班級管理工作作出調整，為學生營造一個健康的班級道德風氣。比如把握最新熱點新聞。比如學生最關心的明星新聞：孫楊與師傅大打出手、長期不歸隊、無視紀律耍大牌等等。宋代朱熹說：君子之心，常懷敬畏，敬畏缺失，行為習慣也就出現(xiàn)了偏差。針對此，我們可以引導學生展開“何謂君子之心”的主題班會。再比如“濟南扶老人事件”，引導學生開展“社會道德何在”主題辯論賽活動。讓學生在活動中意識尊老愛幼這一傳統(tǒng)美德的重要性，同時也讓學生學會了合理利用法律手段作為保護自己的武器。借助此類社會熱點，既讓學生對學習內容感興趣，同時也可以引導學生主動挖掘德育包含的內容，以正確的價值觀匡正學生的思想。

三、結語

德育模式創(chuàng)新研究是現(xiàn)代德育理論研究和德育實踐探索共同關心的問題。而普通高中教師是德育實施的主體，我們應在新媒體環(huán)境下尋求有效手段應對德育工作的新變化。學校發(fā)展和學生成長離不開德育團隊，因此德育工作者應充分認識新媒體功能、特點，建設一支優(yōu)秀、高素質的新媒體德育隊伍。進一步加強德育模式研究，突破傳統(tǒng)，應對挑戰(zhàn)，從單一模式向多元模式轉變，消除新媒體對高中生產生的消極影響，充分認識新媒體的輿論引導和運行機制，發(fā)揮其積極作用。

參考文獻

[1]林文龍.提高高中教師德育工作實效性的有效策略分析[J].中學課程輔導（教學研究），2018（29）：295.

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