普通高中德育模式創(chuàng)新在班級管理中的應用研究

張貽金

【摘 ? ?要】在新課改背景下推行“立德樹人”教育理念，對于高中教師來說是機遇也是挑戰(zhàn)：機遇在于幫助教師拓展班級管理工作實踐途徑，確保班級管理工作契合學生核心素養(yǎng)培育需求，削減其教學管理阻力，引導學生身心健康成長，提高教師管理及育人能力;挑戰(zhàn)在于當前與“立德樹人”相關的高中教師德育工作研究成果相對較少，未能形成極具導向性的高中教師德育工作踐行機制，影響教師德育教育綜合成效，這也為本次研究提供了條件。基于此，為提高高中教師德育教育質量，分析教師開展德育工作的方法顯得尤為重要。

【關鍵詞】普通高中 ?德育模式創(chuàng)新 ?班級管理 ?應用研究

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.101

一、高中教師管理實踐中融入德育教育的現實意義

一是對課堂教育的重要補充。對于中學生而言，課堂上主要是學習知識，習得技能，涉及與道德教育相關的內容非常少，這不利于德育工作的開展。因此，如果能夠將德育融入教師工作之中，也就能夠真正將德育教育生活化，讓德育悄無聲息地浸入學生的生活，這無疑是對課堂教育內容的補充，對于提高學生道德認知有著不可替代的作用。二是有利于加強學生的思想道德建設。學校重視展開的德育教育，有利于加強學生的思想道德建設。在班級管理中融入德育教育對學生的影響是終身的，在健康的思想引導下，高中學生更容易發(fā)現生活的美，懂得感恩生活和感恩教師的學生才是真正懂得與人為善的人。所以，加強德育教育對于學生長遠的發(fā)展有現實意義。三是有利于高中生身心健康成長。高中學生學習壓力大，尤其高三學生，在面對強大的升學壓力時，如果缺乏正確的思想引導和心理疏導，極容易產生心理危機，情緒波動起伏大，思想也更容易受到社會上一些不良風氣影響，從而養(yǎng)成不健康的行為習慣。在班級管理中滲透德育教育的目的就是充當將這些不良現象扼殺在搖籃里的角色，能夠通過德育教育讓學生形成正確的是非觀，用個人的自制力和判斷力規(guī)范言行舉止，讓學生明白何為“底線”，在校園生活中和未來的社會生活中能夠以自律、自強的品格嚴于律己，從而更好地投入到不同的環(huán)境當中。

二、普通高中德育模式創(chuàng)新在班級管理中的應用

（一）明確德育教育的價值

德育是一個較為寬泛的概念，在政治思想和道德方面的教育，都屬于德育。在學校進行德育的過程中，主要對學生有以下幾個方面的教育方向。首先要培養(yǎng)學生明辨是非的能力。從高中階段開始，很多學生就會發(fā)現，大部分的問題不能用簡單的對錯來分析，而是讓學生從自己的角度試著去分析和判斷，這是學生踏入社會必須經過的一個階段。因此，在班級管理的過程中，教師教師必須要培養(yǎng)學生明辨是非的能力，這對于塑造學生健全的人格，幫助他們完善價值觀，具有非常重要的作用。其次，教師要提高學生的綜合素養(yǎng)。當前階段，社會的發(fā)展突飛猛進，對于人才的綜合素質要求也越來越高，外界的環(huán)境變化，要求教師在日常的班級管理工作中，就必須要提高學生的綜合素養(yǎng)和能力。德育能夠讓學生在明辨是非的基礎上，更主動地在言行舉止上約束自我，勸解他人，從而呈現出整體的社會優(yōu)良風貌，推動我國各項事業(yè)發(fā)展進步。最后，進行德育，能夠幫助學生養(yǎng)成自覺自律的好習慣，實現自我提升。進行德育教育的最終目標并不是獲取外界的約束，而是讓學生自己醒悟。無論外界的環(huán)境狀況如何，面對什么樣的困難，學生們都可以具備良好的思想品質。德育教育從本質上來說是學生對自己進行思考，感悟人性的閃光點，結合自己的生活實際經驗，樹立一個自己在本階段必須要完成的發(fā)展目標，并且逐步朝著最終的目標邁進。成長的過程中，不斷地進行反思和激勵，從而成長為一名德、智、體、美、勞五項技能綜合發(fā)展的綜合性人才。

（二）創(chuàng)新實踐，豐富德育工作方式

在傳統(tǒng)高中教師管理工作理念加持下，教師通常采用約談、灌輸管理條規(guī)等滯后性工作方法，落實班級管理目標，無法引導學生主動參與到德育教育進程中，造成教師德育工作阻力，降低教師德育工作效率。基于此，教師需在新課改指引下，立足班級管理及德育教育實況，創(chuàng)新德育工作方式，突出學生德育教育主體地位，引導學生在自主實踐中接受教師德育教育理念，達到提高教師德育工作質量的目的。

（三）關注社會動態(tài)，營造良好道德風氣

與初中階段學生不同，高中階段的學生他們搜集信息的能力更快速，更關注社會動態(tài)，尤其是在這個網絡發(fā)達的時代，高中學生確實有能力第一時間洞察社會新聞實事。針對此，我們教師也必須與時俱進，及時洞察和掌握學生思想動態(tài)，對班級管理工作作出調整，為學生營造一個健康的班級道德風氣。比如把握最新熱點新聞。比如學生最關心的明星新聞：孫楊與師傅大打出手、長期不歸隊、無視紀律耍大牌等等。宋代朱熹說：君子之心，常懷敬畏，敬畏缺失，行為習慣也就出現了偏差。針對此，我們可以引導學生展開“何謂君子之心”的主題班會。再比如“濟南扶老人事件”，引導學生開展“社會道德何在”主題辯論賽活動。讓學生在活動中意識尊老愛幼這一傳統(tǒng)美德的重要性，同時也讓學生學會了合理利用法律手段作為保護自己的武器。借助此類社會熱點，既讓學生對學習內容感興趣，同時也可以引導學生主動挖掘德育包含的內容，以正確的價值觀匡正學生的思想。

三、結語

德育模式創(chuàng)新研究是現代德育理論研究和德育實踐探索共同關心的問題。而普通高中教師是德育實施的主體，我們應在新媒體環(huán)境下尋求有效手段應對德育工作的新變化。學校發(fā)展和學生成長離不開德育團隊，因此德育工作者應充分認識新媒體功能、特點，建設一支優(yōu)秀、高素質的新媒體德育隊伍。進一步加強德育模式研究，突破傳統(tǒng)，應對挑戰(zhàn)，從單一模式向多元模式轉變，消除新媒體對高中生產生的消極影響，充分認識新媒體的輿論引導和運行機制，發(fā)揮其積極作用。

參考文獻

[1]林文龍.提高高中教師德育工作實效性的有效策略分析[J].中學課程輔導（教學研究），2018（29）：295.

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