多角度提升小學班主任管理工作質量

易霞

【摘 ? ?要】小學班主任作為班級的主要管理者，與班級內學生的學習和生活情況都有著非常緊密的聯系。良好的班主任管理工作質量可以幫助學生更好的生活和學習，對于他們學習生活習慣的養成以及自身能力的提高都有著很強的促進作用。在我國當前的管理體系中，應當通過多種方法不斷提升小學班主任的管理工作質量，致力于為小學生們提供更加人性化、高質量的學習生活管理，為他們良好的發展奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】小學班主任 ?管理工作 ?質量提升

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.118

小學生們在校期間的所有學習行為基本上都是在班主任的指導下完成的，班主任與學生們的學習情況和生活情況有著緊密的聯系。想要更好地保證小學生們的學習和生活，就必須通過班主任更為高質量的管理工作，為他們創造一個更為良好的學習和生活空間，讓他們在班級內部能夠感受到更多的幫助和理解，從而促使著他們不斷提升自身成績，養成良好的行為習慣，同時還有助于提升他們自身的品格性質。因此，想要促進小學生們今后更為良好的發展，就必須從多角度改善班主任的管理工作，致力于為學生們提供更為高質量的管理，讓他們真正的在班級中獲得收益，不斷的提升完善自己。

一、當前小學班主任管理中存在的問題

（一）過度強調成績，忽視品格教育

雖然我國的教育體系不斷發展完善，教師們的管理工作質量不斷提升，但是，就我國當前的小學班主任管理工作來說，還是存在著一些問題的。我國當前的教育主要還是以應試考核為主，因此小學班主任在自身的管理工作中過度地強調學生們的成績，把成績的優劣看成評價一個學生好壞的關鍵指標。而對于學生的品格教育重視卻很少，這就導致了學生們過于追求成績，而忽略了自身品格的發展提升，對于良好品格的養成造成了一定的影響，對于學生們的價值觀形成也造成了很大的影響。

（二）生活性引導不足，學生行為能力提升不夠

我國當前的小學班主任管理工作中還存在著一個比較明顯的問題，就是對于學生的生活性引導不足，學生平時的行為能力提升不夠，這就對學生實踐操作能力的養成造成了一定的影響。我國當前的小學教育主要還是以課堂學習為主，平時的實踐活動相對較少，在實踐活動中學生們自己參與完成的實踐項目也比較少，這就導致了學生自身的生活能力培養不足，他們的動手能力和實踐能力也沒有得到完全的發揮，進而導致了小學生整體的操作能力不強，對他們創新性和動手能力的提升造成了極大的阻礙。

（三）師生交流過少，對于學生特點了解不深入

我國當前的教育體系對小學班主任提出了很高的要求，同時對于他們的工作也提出了各方各面的標準要求，這就導致了教師們平時要完成的硬性指標過度，工作任務量也比較大，進而影響到了他們與學生之間的交流互動。總體來說，我國當前小學班主任與學生之間的交流還是比較少的，除了學習方面的交流之外，很少有關于生活以及日常行為方面的交流，這就導致了老師們對學生的個人特點了解不足，對于學生的興趣愛好以及個人想法認識也不全面，進而影響到了學生的個性發展。

二、小學班主任工作質量提升的有效方法

（一）加強學生品格教育引導，促進學生全面發展

為了提升小學班主任的工作質量，更好的引導學生的學習和生活。班主任首先需要加強對于學生品格教育的重視程度，在日常的工作中積極地引導學生養成良好的行為習慣，促進學生的全面發展。當前社會對于學生的發展提出了更高的要求，僅僅以成績論成敗的教育方式已經不再適應當前社會的形勢，因此，教師們也必須重視多方面的指導，促進學生全面的提高自己，為今后的發展奠定堅實的基礎。

（二）加強實踐能力的提升

實踐能力對于學生今后的發展有著巨大的影響，因此，班主任在日常的工作中應當多開展一些實踐活動，讓學生們養成更好的動手能力，為他們今后的學習和生活提供助力。在日常的工作中，老師們可以多開展一些以行為活動為主的主題活動，并且要求學生們自主的完成，以此來培養他們的實踐能力，為以后的工作和學習提供更好的幫助。

（三）加強與家長的交流溝通，做好家校共育

想要真正的提升教育水平，促進孩子們更好的發展，僅僅依靠學校的努力是遠遠不夠的，學校還應當積極的與家長進行溝通互動。因此，班主任可以通過與家長交流的形式進一步加深對孩子的了解，通過家長的描述以及家長對于孩子特點的講述，班主任可以更好地認識到孩子的個人興趣方向，有利于今后更具針對性的教育和引導。此外，學校與家庭的共同教育是對孩子個人發展極其有利的，良好的家校共育可以使得孩子們獲得更加高速全面的發展，對于發揮他們的個人特長，激發學生們的個人潛力有著非常重要的作用。

三、總結

小學班主任工作質量的好壞對于小學生們的學習和生活有著重要的影響。因此，小學班主任應當加強學生的品格教育引導，促進學生更為全面高效的發展;同時班主任還應當與學生進行積極充分的交流互動，了解學生的個人特點，通過舉辦多種形式的實踐類活動，提升學生的動手能力，為他們今后的發展奠定更為良好的基礎。

參考文獻

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