如何發現和培養高中信息技術特長生

王怡

【摘? ? 要】目前，隨著社會的發展，我國的現代化教育的發展也日新月異，對信息技術的重視程度也越來越高。信息技術在戰略上發揮著重要的作用，國家也越來越重視信息化人才的培養。因此，作為教育工作者，我們要全面落實信息技術教學，并在教學過程中積極發現和培養信息技術特長生。特長生是指在某些方面（如音樂、體育、繪畫等）有優于普通人的技能的學生。基于此，本文就如何發現和培養高中信息技術特長生進行研究，希望此研究能為廣大教育工作者提供一些借鑒。

【關鍵詞】發現和培養? 高中信息技術? 特長生

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.049

21世紀隨著人工智能、5G、無人駕駛、3D打印等新型科技的興起，標志著全球已經步入了高速發展的信息技術時代。信息技術的興起引起了各行各業發生了巨大的變化，其中計算機技術的應用顯得尤為突出。生活中就連一個小小的螺絲釘都需要通過計算機制圖軟件設計，使得我國每年對于計算機應用技術型人才的需求一直處于供不應求狀態。而高中階段作為學生的知識與能力提升的重要階段，所以通過對高中階段對學生進行信息技術教學，就顯得尤為重要了。但是高中階段又是學生行為素養養成的關鍵階段，因此我們不能夠僅僅向學生傳授知識，必須要注重對學生的日常行為素養的養成。

一、如何發現特長生

在信息技術教學中，我們最有可能發現的特長生應該是具有中學信息技術方面的愛好和特長。因為這與我們的專業敏感性是息息相關的，我們更容易發現某個學生是在異想天開還是確有認真的思考和研究的心理。在教學中教師首先要關注的是學生的學習興趣，因為學習興趣可以讓一個學生為自己感興趣的問題花上足夠多的時間，這正是學生能成為特長生的必要條件。其次，教師要注意觀察學生的表現，看他們的思維是否活躍。因為如果某個學生雖然喜歡，但不具有在這方面良好發展的可能，我們應該引導學生轉向他真正比較擅長的方面。再次，教師要看學生能否對一些問題提出獨到的見解。如果學生的確具有這樣的敏感性和解決問題的實際能力，那么這絕對是一個很好的苗子。最后，教師要關注學生學習和生活環境是否支持他們的繼續成長。教師應該及時發現并排除影響學生專長發展的不利因素，如家庭因素、教育環境因素等。

二、優化措施分析

（一）提高對實踐教學的重視

隨著我國教育改革工作的持續推進，我國社會對于信息技術方面的人才有了越來越高的要求，不僅需要相關人才具有充足的信息技術方面的知識，同時還需要具備將所學知識運用到實踐過程中的能力。因此為了能使學生將所學到的知識付諸于實踐中，老師應該盡可能多地為學生提供上機操作的機會，提高學生的動手能力，并且在完成理論教學后，要給學生留出一定的時間將所學的知識運用到實踐課堂之中。只有這樣，才能為促進學生們綜合能力的提升以及為我國信息技術人才的培養提供更多的幫助。例如，教師在對學生們進行《表格數據處理》這一課知識的教學時，為了讓學生們對于所學知識擁有更為深入的了解和認識，教師可以安排學生自己利用Excel對本班某一次的考試成績進行匯總，并將得出的成果進行交流、匯報。但是相比于教室，機房內教師管理工作的開展存在著一定的難度，所以老師應該更加注重課堂紀律的維護，多多觀察學生的狀態，防止學生開小差而忽視了老師對課程的講解，對于高中信息技術課程在開展期間存在著的問題進行合理的改善也有著極大的幫助，有利于為我國信息技術教學的發展提供更多的幫助。

（二）通過分層教學法培養學生信息素養

由于每個學生的成長經歷以及家庭的教育環境都不一樣，因此不同的學生的身心發展特征和學習能力以及知識儲備方面都有較大不同，但是身為一線教師的我們必須要尊重學生，注重學生的個性差異，根據不同的學生實際情況為他們制定相應的學習目標和學習內容。這種因材施教的方式，有利于他們在信息技術課上更好的接受新知識，避免了由于聽不懂課堂內容而產生的煩惱。在高中信息技術教學中運用分層教學法，體現了新時期因材施教，同時也貫徹了布魯姆的目標分類學，讓每個學生根據自己的實際情況接受知識，實現了個性化的發展。在高中信息技術的教學過程中運用分層教學法，對不同的學生布置了不同的任務后，引導學生完成相應的任務，由于學習內容適合學生身心發展特點，因此學生學習的積極性也很高，從而能夠在課堂上通過收集、整合、分析、運用的過程中掌握信息技術的知識與方法，更進一步的提高自身的信息素養。

（三）培養信息技術特長生的渠道

首先，課堂教學涉及學生起點這個常見的問題，有這方面特長并且已經被發現的學生起點比較高，這時教師就可以給他們更復雜的任務和更高層次的要求，這會使學生潛意識里得到一種被賞識的滿足感，并在以后的學習中一定會努力鉆研，他的進步也肯定會更加明顯。其次，教師可為他們劃分信息技術興趣小組。在興趣小組里，教師可適當給他們補充一些學生喜歡，并且渴望習得一些信息技術知識，比如Flash動畫制作和Dreamweaver網頁制作的一些技巧等。最后，充分利用各級各類競賽的機會，比如鼓勵學生學習PASCAL、C++等編程軟件，參加地區、省、國家的各種信息技術競賽，用競賽的方式不斷檢測和提高學生處理問題的能力。

三、結語

總之，以往由于受到傳統教學理念的影響，高中教師在開展網絡信息技術課程的教學期間對于課本內容缺乏準確的定位，從而導致教學工作的開展出現了諸多問題。因此為了對這一問題進行合理的解決，教師不僅需要將新型教學模式運用其中，同時還需要提高對實踐教學的重視。只有這樣，才能讓學生在掌握更多知識的同時促進自身網絡技術綜合能力的提高，使他們能夠更好地應對生活中和學習中會產生的實際問題。

參考文獻

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