淺談微視頻在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用

蔣大云

【摘? ? 要】隨著我國計算機(jī)科技的不斷應(yīng)用與發(fā)展，在當(dāng)下的大數(shù)據(jù)時代，計算機(jī)產(chǎn)業(yè)更新?lián)Q代迅速，并且以其便捷、記憶力強(qiáng)的特點引入到了當(dāng)代教學(xué)課堂當(dāng)中。它采用微視頻的方式，運(yùn)用到高中物理課堂中，不斷推動中國中學(xué)生教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】微視頻? 高中物理? 運(yùn)用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.098

高中物理是高考的必考重要科目之一，而高考是國家選拔人才的重要途徑，我國為了推動人才教育的全面發(fā)展，將計算機(jī)引入了教育行業(yè)當(dāng)中，其中，高中物理教育在微視頻的影響下，不斷向前發(fā)展著，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加簡便。

一、什么是微視頻

微視頻是計算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物之一，現(xiàn)如今，它在教育行業(yè)當(dāng)中充當(dāng)著輔助教育的一個重要作用，這是科技的進(jìn)步，也是教育的進(jìn)步。將微視頻引入高中物理教學(xué)當(dāng)中，是中國科技與教育的融合發(fā)展的表現(xiàn)之一。

二、高中物理教學(xué)當(dāng)中存在的問題

（一）部分教師講學(xué)過于嚴(yán)肅，學(xué)生容易疲累

部分教師在講學(xué)當(dāng)中態(tài)度過于嚴(yán)肅，高中物理難度大，教學(xué)內(nèi)容多且繁雜，教師為了節(jié)約時間，會抓緊利用每一分每一秒的時間授課甚至縮短學(xué)生的下課時間來延長講課時間，教學(xué)課堂過于嚴(yán)謹(jǐn)，使得高中學(xué)生注意力保持長時間的高度集中，這樣容易出現(xiàn)疲憊的狀況，反而使得高中學(xué)生的積極性下降，注意力不集中，這種授課方式無異于是迎合了應(yīng)試教育的模式，使得物理知識的原理既死板又枯燥，降低了學(xué)生對高中物理的好奇心與興趣，從而背離了教育的真正目的。

（二）物理實踐性強(qiáng)，原理知識過于死板

高中物理的原理知識是依附于高中物理的實踐操作的，然而知識來源于實踐，高中物理的原理知識需要在實踐操作中得到證明，這需要每一個學(xué)生動手進(jìn)行實際操作，很多情況下，由于高考準(zhǔn)備時間過于緊張，這種實際操作的機(jī)會越來越少，又或者，教師并沒有將實際操作放在首位教育中，學(xué)生缺乏實際操作理念，其學(xué)到的高中物理知識是漂浮的，并不牢固，無法加深學(xué)生們的記憶，不利于從嚴(yán)備考，而且，許多物理知識內(nèi)容本身也是難以理解的，學(xué)生需要搭配實際操作，才能對其本來的原理有一個清楚認(rèn)識。如果盲目的進(jìn)行知識內(nèi)容記憶，比如，高中物理考試內(nèi)容有許多，如果學(xué)生對于知識理解不到位，大量的看到似乎都了解一點點的答案，很容易仍是拿不準(zhǔn)正確答案。高中時刻，時間寶貴，這樣集中原理知識而忽視實際操作，反而浪費(fèi)學(xué)生的復(fù)習(xí)時間。

（三）學(xué)生缺乏及時指導(dǎo)，學(xué)習(xí)進(jìn)度慢

高中物理知識難度系數(shù)大，學(xué)生問題比較多，而如果教師需要仔細(xì)精講的話，效率并不高，教師能夠花時間指導(dǎo)的學(xué)生也非常少，學(xué)生學(xué)到的知識主要是在課堂的日常學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)到的，知識是可以積累的，但是如果沒有及時進(jìn)行記憶，所影響的不僅是沒有復(fù)習(xí)的部分，還有下一堂課所講的內(nèi)容，這樣一次一次的重復(fù)下去，學(xué)生對高中物理知識的掌握力度并不大，反而使學(xué)生喪失對高中物理的信心和興趣，甚至放棄學(xué)習(xí)高中物理。在學(xué)校，主要由高中物理教師指導(dǎo)學(xué)生，但是，在課后回家后，也許并沒有人指導(dǎo)學(xué)生了，學(xué)生需要自我探究高中物理知識，由于它的難度系數(shù)較高，使得學(xué)生需要在高中物理上所花的時間過多，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，反而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度變慢，造成嚴(yán)重的偏科或者輕微偏科現(xiàn)象，得不償失。

三、運(yùn)用微視頻解決高中物理教學(xué)中存在問題的策略

（一）適當(dāng)輕松教學(xué)過程，緩解學(xué)生心理壓力

利用微視頻講學(xué)可以適當(dāng)?shù)販p輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，適當(dāng)?shù)剌p松教學(xué)過程，緩解學(xué)生的心理壓力。教師可以利用微視頻幽默講授高中物理。營造幽默高效的物理學(xué)習(xí)氛圍，變換教師的教學(xué)方式，增長教學(xué)的趣味性。由于教師不同性格問題，有些高中物理教師的教學(xué)模式一般不易改變，通常習(xí)慣下，一個教師習(xí)慣于用灌輸性教育教導(dǎo)學(xué)生，這種習(xí)慣性的教育方法很難改變過來，而采用微視頻的方式講解課本內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生學(xué)到課本中的內(nèi)容，還能感受到來自各個不同地方，不同性格的教師的教學(xué)風(fēng)格，對于高中學(xué)生來講，常年固定不變的教學(xué)模式對他們來說已經(jīng)激不起興趣了，不同的面孔和不同的性格的教師可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)高中物理的有趣性和神奇性，在微視頻當(dāng)中，還可以有聲帶的處理，使得教學(xué)聲音搞笑又搞怪，激活課堂學(xué)習(xí)氣氛，加深學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶，并在輕松的教學(xué)過程中緩解學(xué)生心理和生理壓力。

（二）微視頻可以幫助學(xué)生進(jìn)行實體操作理解，增強(qiáng)對原理知識的理解和記憶

為了避免教學(xué)設(shè)備的不正當(dāng)使用或者學(xué)生受到傷害，一般情況下高中學(xué)生不允許單獨進(jìn)入實驗室。而教師因為要進(jìn)行原理授課，實驗時間是被壓縮了和固定處理的。學(xué)生進(jìn)行實際實踐操作的機(jī)會并不多，這種沒有在自己動手實際操作上的知識，是無法牢牢的記憶的。而微視頻運(yùn)用在高中物理當(dāng)中的講學(xué)中，不僅可以解決學(xué)生的實際操作問題，還可以加深學(xué)生對原理知識的印象和理解，微視頻中的視頻可以進(jìn)行調(diào)速，學(xué)生有什么不懂的地方也可以自己進(jìn)行觀看，還可以進(jìn)行下載保存，方便學(xué)生未來進(jìn)行高考物理復(fù)習(xí)并成為學(xué)生的復(fù)習(xí)資料。微視頻擁有的可重復(fù)利用的特性，也節(jié)省了學(xué)校對器械投入費(fèi)用，一定程度上減少了高中物理教學(xué)的資本，還保障了學(xué)生的安全，方便了教師的教學(xué)，提高了高中物理教學(xué)的質(zhì)量

（三）寬松教學(xué)時間，增加學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的交流與討論，對偏科學(xué)生適當(dāng)增加輔導(dǎo)時間

微視頻的創(chuàng)立，可以節(jié)約教師緊張的講課時間，寬松了教師的物理教學(xué)時間，增加學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的交流與討論，有利于師生之間和學(xué)生之間的情感建立，因為有微視頻的存在，教師大量的時間可以安排學(xué)生自學(xué)并預(yù)習(xí)一些基礎(chǔ)教學(xué)課程，這樣不僅有利于教學(xué)過程的進(jìn)行，節(jié)約教學(xué)時間，讓學(xué)生不懂就問，還可以有時間解決學(xué)生在課堂的遺留問題，不僅有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提高，也有利于教師對偏課學(xué)生的及時、有效的關(guān)心，加強(qiáng)對偏科學(xué)生，后進(jìn)生的輔導(dǎo)，帶動班集體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高偏科學(xué)生和后進(jìn)生的成績，達(dá)到教書育人的目的。

總而言之，微視頻引入高中物理教學(xué)，輔助了教育發(fā)展，解決了有些教師講學(xué)過于死板，講授方式不靈變，原理內(nèi)容太過枯燥，學(xué)生興趣不強(qiáng)，教師沒有時間對學(xué)生進(jìn)行及時的指導(dǎo)等多種問題，推動教育現(xiàn)代化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]顧建新，陸振華.基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的高中物理“微視頻”制作[J].物理通報，2018（07）.

[2]黃玉華.淺析微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].新校園（中旬），2018（03）.