小學體育教學中現代信息技術的實踐研究

劉雪慧

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）01-037-02

摘? 要? 隨著現代信息技術的飛速發展，在一定程度上改變了人們的日常生活，同時也給教育事業帶來了豐富的教學資源，很多現代化元素被滲透到了小學教學領域。體育學科占據了小學教學中的重要地位，能夠有效的促進學生的身心健康，增強學生的綜合素質。將現代信息技術應用到小學體育教學中，能夠讓課堂教學的方式更加科學，教學的內容更加新型，教學的手段更加智能，從根本上改善課堂教學的效果。以下主要就小學體育教學中現代信息技術的應用策略作出相關的闡述，希望為相關學者提供有利的參考。

關鍵詞? 小學體育? 課堂教學? 現代信息技術

現代信息技術主要以計算機以及先進的通信技術作為依托，廣泛應用在人們的日常生活中，對社會的發展起到了不可忽視的作用。它是一種較為新穎的課堂教學方式，改善了以往小學體育教學中枯燥的教學模式，將聲音、圖片等帶到了小學體育課堂教學中，更加生動、形象的給學生呈現課堂教學的內容，讓學生更好的理解體育知識，促進學生的綜合發展。因此，在實際的小學體育課堂教學中，教師應當根據教學內容，借助各種教學資源，選擇最適合學生的多媒體素材，借助現代信息技術開展教學活動，激發學生的學習熱情。

一、現代信息技術在小學體育教學中的應用價值

（一）有利于激發學生的體育興趣，提高學生的課堂參與度

現代信息技術可以將音頻、文字、圖畫、視頻等有機整合起來，為小學體育教師的課堂教學提供了一個更加生動的教學工具。例如：在小學體育教學中，教師就可以充分的利用多媒體設備，給學生呈現一個圖文并茂、形象生動的PPT課件，以這種形式進行體育知識以及體育技能的講解[1]。對于小學階段的學生來說，由于他們正處于成長發展的初始階段，與以往生硬的教學形式相比，他們更喜歡圖文并茂的教學形式，這樣的方式能夠更好的激發學生的學習興趣，使其更加自主積極的參與到課堂教學中來。

（二）有利于加深學生對體育動作的理解，促進學生動作表象的形成

在實際的小學體育教學中，往往會涉及到許多的瞬間性或者非常態的體育動作，如翻滾、騰空等。在教學這些體育動作的時候，假設小學體育教師依然采用傳統的示范教學進行講解，由于教師在示范時的速度過快，因此學生就很難在這么短的時間內把握這些體育動作的細節、要領以及整個過程，進而影響到學生對這些體育動作的掌握，這樣一來，學生就很難形成正確的動作表象[2]。而現代信息技術在小學體育教學中的應用，正好能夠較好的避免出現以上現象。在應用現代信息技術開展體育教學活動的時候，小學體育教師就可以將難以示范的體育動作，以動畫或者視頻的形式呈現在學生的面前，并在呈現過程中，進行相應的講解，讓學生更好的理解和掌握這些體育動作的細節以及要領，使學生對這些體育動作有一個更加深入的理解，以此進一步促進學生動作表象的形成。

（三）有利于德育教育的滲透，有效促進學生的綜合發展

在小學體育教學中應用現代信息技術，不但能夠有效的激發學生的學習興趣、加深學生對體育動作的理解，還能夠使教學活動更具感染力，在講解體育知識的同時進行德育滲透。例如：小學體育教師在教學過程中滲透愛國主義教育的時候，就可以借助現代信息技術給學生播放比較大型的體育比賽片段，如奧運會、亞運會等，讓學生感受到我國體育健將在運動場上的精彩表現以及獲得勝利以后站在頒獎臺上看著國旗升起時那種自豪、激動的表現[3]。這樣的教學在對學生進行體育知識講解的同時，還對學生進行了有效的德育教育，給學生一種不一樣的學習體驗，能夠取得更加理想的教學效果，對學生的綜合素質的提升起到良好的促進作用。

二、現代信息技術在小學體育教學中的應用策略

（一）選取優質的多媒體教學素材

為學生選擇合適的學習素材是小學體育教師教學活動的開展前提，好的學習素材能夠有效的激發學生的學習興趣，使其更加自主的參與到課堂學習中。理論知識作為小學體育教學中的重要內容，能夠讓學生在開展體育鍛煉前對體育知識有一個基本的了解，為學生接下來的體育鍛煉提供有力的保障。小學體育教師在課堂教學中，可以將教學內容作為切入點，通過各種方式選擇最適合學生的圖片等素材，把教材中的知識與直觀的多媒體有機整合，進一步增強學生對體育知識的理解和掌握[4]。例如：在教學體育競技精神的時候，教師就可以在課前收集適量關于我國運動健將在奧運會上表現較為出色的影視資料，在課堂教學中借助多媒體設備給學生播放這些影視資料，讓學生在觀看中，感受到體育競技帶給運動健將的榮譽，促使學生形成體育運動的自信心，增強學生的愛國情懷。在這個過程中，小學體育教師應當明確課堂教學的目標，根據教學內容和學生的實際需求制定相應的教學計劃，全面發揮自身的想象力，給學生展示優質的現代信息技術教學素材。

（二）廣泛開展體育實踐

與單一乏味的體育訓練相比，實踐活動能夠讓學生積極的參與到教學中來，充分的激起學生的自主積極性。在這個過程中，大部分教師都會以親身示范的形式進行教學，然而這種方式卻很容易導致學生忽略比較細致的動作，教師很難給學生詳細展示許多步驟的體育項目。然而，應用現代信息技術進行小學體育實踐教學，能夠給學生展示完整的體育項目中的每一個動作，還能夠對每一個動作進行分解，讓學生更清晰的觀看體育動作示范[5]。例如：小學體育教師在教學“前滾翻”這個體育動作的時候，教師首先可以借助多媒體設備給學生播放相關的視頻片段，讓學生仔細的觀察其中的細節，根據學生的實際需求進行重復播放或倒放，讓學生更好的掌握“蹲撐”、“低頭”、“蹬地”以及“翻滾”的要領。此外，教師還可以將學生分為若干個小組，讓各個小組總結出一套完整的動作指南，在每個小組選擇一名代表進行示范，教師將學生的示范進行錄制，根據視頻對比學生的動作，指出其中的錯誤，加深學生對體育動作的印象。采取這種方式，能夠有效的激起學生的體育學習興趣，加強學生對體育知識的理解，促進學生的體育學習。

（三）創設新型教學情境

情境創設是一種較為新型的教學模式，正廣泛應用于各個學科的教學中，深受廣大師生的喜愛與歡迎。應用現代信息技術，創設生動的教學情境，能夠讓學生獲得不一樣的學習體驗，增強體育課堂的真實度。在實際的小學體育教學中，教師應當結合學生的實際特點，借助多媒體設備給學生營造有效的情感氛圍，讓學生對體育知識有一個更深的認識，激起學生的學習興趣，讓學生在課堂學習中學會表達自身的想法，從而開發學生的智力。小學體育教師可以應用現代信息技術組織學生進行體育游戲，讓學生在游戲中，融入教學情境，讓學生更好的掌握體育技能，同時培養學生的競爭意識[6]。例如：在小學體育教學中，教師可以開展趣味乒乓的游戲，讓學生以小組為單位進行傳球游戲，哪個小組傳得最快，并且乒乓球沒有掉落，為獲勝小組。此外，教師還可以在這個過程中給學生播放合適的音樂，讓學生快速的進入游戲狀態，同時增強體育游戲的趣味性。以這種方式開展小學體育教學，可以取得更加理想的教學效果，更深層次的激起學生的學習熱情。

三、結束語

總而言之，將現代信息技術應用到小學體育課堂教學中，能夠較好的滿足新課程改革的教學要求，幫助學生形成與時俱進的意識，同時提高學生的綜合競爭力。在信息化進程不斷加快的背景下，對我國的小學體育課堂教學提出了更高的要求。因此，在實際的小學體育教學中，教師要給學生選取最佳的教學素材，給學生設置相應的學習情境，進而引發學生的體育學習興趣，讓學生全身心投入到課堂教學中，取得更加理想的教學效果，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]王磊，許平.信息技術與初中體育教學整合的實踐研究[J].文理導航，2016（10）.

[2]楊圣強.在小學體育教學中運用多媒體技術的嘗試與實踐[J].文體用品與科技，2018（18）：134-135.

[3]陳毅.現代信息技術在小學體育與健康教學中的應用[J].都市家教月刊，2017（7）：22-22.

[4]王一飛.現代信息技術在小學體育教學中的應用探究[J].考試周刊，2018（89）：134-134.

[5]陳勇，周岐俊.運用現代信息技術 提升體育情境教學——關于“小學體育課情境教學法有效性的研究”課題的研究[J].都市家教月刊，2017（2）：144-144.

[6]吳建暉.淺談現代信息技術在小學體育教學中的有效性[J].考試周刊，2016（98）.

作者單位：青島北仲路第二小學