初中語文寫作教學方法探討

羅恩惠

【摘? ? 要】在初中的語文學習中，學生已經掌握了一定的寫作技巧，具備了一定的寫作能力。但是這一階段的學生在寫作過程中通常都存在一定的問題，而且想要在寫作方面有進一步的提升，是有難度的。要想提高學生的寫作能力，必須要改進教師的教學方法，提高教學水平。

【關鍵詞】初中語文? 寫作方法? 探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.157

初中階段的學生已經具備了一定的語文功底，也積累了不少的知識，在寫作這一方面已經奠定了一定的基礎。他們能夠運用比較簡單的修辭和表現手法等進行寫作，但是寫出的文章一般都比較通俗，水平不高。這未能達到初中語文教學的要求，也無法滿足學生未來升學和發展的需要。因此，進一步提高學生的寫作能力是必然的。這要求教師必須要進一步做好語文寫作教學，不斷改進自己的教學方法，交給學生更多的寫作技巧和知識，幫助學生在寫作方面取得更好的進步。

一、加強寫作基礎訓練

要想提高學生的學習水平，在教學中最常用最多見的方法就是讓學生進行練習。因此，想要在初中語文教學中提高學生的寫作能力，教師能夠采用的最方便的方法之一就是讓學生進行練習，加強寫作基礎訓練，幫助學生進一步鞏固寫作基礎，從而提高他們的寫作能力和水平。

寫作的基礎練習內容有很多，包括仿寫句子，寫日記，寫讀后感，寫隨筆等等，還可以讓學生進行佳句和美文賞析，通過觀察別人的寫作，去汲取別人在寫作方面的優點，做到取長補短。但是對學生進行訓練是需要長期不斷堅持下去的，見效比較慢。教師在進行相關教學時，一定要有耐心，要注意做好學生的心理輔導工作，不然學生很容易出現半途而廢的現象，或者產生氣餒的情緒，這對相關教學工作地開展是非常不利的。

二、多積累寫作素材

對于寫作來講，積累素材是非常重要的。在筆者曾執教過的班級中，就有許多的學生向我反應過，說他們在寫作的時候無從下筆，覺得自己的腦袋是空空的，想不出東西，只能寫流水賬，生拉硬湊出一篇作文。經過長期的觀察，筆者認為造成這種現象最主要的原因，在于這些學生缺乏與寫作相關的知識和素材積累。要解決這個問題，教師必須要鼓勵學生多進行閱讀，多積累知識。在日常教學中，教師要不斷的向學生強調積累寫作素材的重要性，提高學生對此的認識。在鼓勵學生進行大量的閱讀外，教師還可以鼓勵學生在適當的時候進行背誦，比如一些文章中經典的段落，辭藻，優美的語句等等，這樣學生在寫作的時候就不至于大腦空白了，至少可以仿寫出一些東西。教師還應當鼓勵學生多在生活中進行觀察，從身邊積累寫作的素材。引導學生從多個方面，多個角度對生活進行觀察，學會辯證的去看待事物，這對打開學生的思維是很有效的，有利于學生在寫作時發現更多的寫作角度，寫出更有新意的作文。

三、進行專題訓練，重點突破

初中考試中常見的作文類型有很多種，比如記敘文，議論文等，還有全命題，半命題等命題作文。每種類型的作文都有自己的特點，對此教師可以對學生進行專題訓練，幫助學生逐個擊破這些難題。比如針對議論文這個類型的作文，學生在考試時最容易出現的問題就是抓不住重點，導致偏題，這是寫作文的大忌，一旦偏題學生極大可能會丟失很多的分數。針對這一點，教師可以開展專題教學，強化學生的審題意識和審題能力，鍛煉學生抓重點的能力。而面對半命題，全命題這類作文，教師要做到的則是：要讓學生擬出既符合題目要求，又有新意，有亮點的題目。這樣學生寫出的作文才能夠從無數份試卷中脫穎而出，取得好成績。

此外，很多學生在寫作時，存在著許多小問題，比如有的學生不擅長運用修辭手法，有的學生總是寫不好作文的開篇......面對這些問題，教師可以著重對學生進行針對性指導，比如讓不擅長運用修辭手法的學生，對一些典型的例句進行背誦和仿寫;讓總寫不好作文開篇的學生進行重點練習等等。教師在教學過程中要仔細的了解學生的情況，做到有的放矢針對性的解決問題，切實的幫助學生提高寫作水平。

四、組織學生糾錯，進行反思

在教學過程中讓學生對自己的學習進行反思，培養學生的糾錯意識是非常重要的，孟子尚且每日三省吾身，在學習過程中，學生更是需要這種精神，這樣才能夠更好的鞭策他們進步。教師在每次考完試或者在學生練習完作文后，可以專門留出一定的課堂時間，讓學生對他們寫過的作文再次進行思考，從擬定的題目到遣詞造句，篇章布局等，進行全面的審視。這樣有利于學生更全面而深刻的認識自己在寫作中存在的問題和缺陷，從而做到在下次寫作時進行有效的規避、完善和提高自己的寫作技巧。教師還可以設定一定的規則，如每次語文考試，作文分數在多少分以下的學生需要重寫，擬錯作文題目需要再次擬題等等，這樣可以很好的強化學生的意識，使其在寫作時少犯錯誤。

五、強化學生擬題和謀篇布局的重點意識

對于一篇作文來說，題目就像是它的眼睛，而作文的謀篇布局則是它的筋骨，是極為重要的東西。教師在進行語文作文教學時，必須要向學生強調這一點，要讓學生充分認識到題目和謀篇布局對一篇文章的重要性。

初中作文的字數要求一般為八百字，要想寫好這八百字，學生在落筆時必須要做到胸有溝壑，這樣寫出的作文條理和層次才會更清晰。教師在教學中，要教會學生確定中心思想，全篇作文不管是題目還是謀篇布局都要緊緊圍繞中心思想展開，這樣才能夠做到松弛有度，不至于讓作文過于松散。其次，要向學生講述閱卷老師的閱卷特點。面對需要批改的無數試卷，閱卷教師其實很難一一的、仔細的去閱讀每個學生的作文內容，他們比較常看的是作文的首尾。因此，教師一定要教會學生如何寫好作文的開頭和結尾，在有限的時間和字數要求里，作文的開頭要做到點明主題，開門見山;作文的結尾也應當要與題目或者開篇進行呼應，一定不要虎頭蛇尾。要相信一個好的作文開篇和好的作文結尾能夠將作文的檔次拉高不少，能夠給閱卷的教師留下比較好的印象，有助于獲得更高的分數。

作文能夠很好的體現出學生的語文功底，也是檢驗學生日常學習成果的有效途徑，可以很好的表達出學生的思想。而提高學生的寫作能力，能夠讓學生更好的進行語文學習，使學生擁有更好的表達自己和展示自我的途徑。因此，教師應當要進一步精進自己的教學方法，以實際行動提高自己的教學水平，幫助學生在在寫作上取得長足的進步。

參考文獻

[1]熊夢.初中語文寫作教學方法探討[J].魅力中國，2017（32）.

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