初中英語教學方法探討

鄭春暉

【摘? ? 要】初中英語十分重要，它決定了學生是否能夠進入理想的高中，同時也為學生未來能夠說好英語打下堅實的基礎，所以教師必須思考如何教學使學生在各方面學習得更加高效。教師應采用查缺補漏的方法教授學生，使其達到有效學習的目的。本文主要探討的是初中英語教學方法。

【關鍵詞】初中教育? 英語? ?教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.180

從新課改執行以來，對教師教學方法的要求十分嚴格，所以教師在教學的過程中，使用什么教學方法，使學生在學習方面能夠學的更加輕松和有效十分重要。在英語教學的過程中，教師除了教學生怎樣讀英語單詞、如何寫最基礎的作文、如何運用基本的語法、怎樣學習拼音標，使其發音更加準確外，還要擴展教材外的知識，比如外國的傳統文化、習俗等等，英語教師應該采用有技巧的教學方法，使學生在理解和學習方面更加透徹，學生在學習英語的時候也更加有效率。因此教師在教學的過程中應該注意技巧性教學，掌握方法性教學，使學生能夠高效的學習英語。

一、初中英語教學中的現狀

（一）學生的錯誤發音沒有得到及時地糾正

在初中英語教學過程中，教師在教授學生英語的發音時存在很大的難題。由于課時有限，教師在教學發音的過程中只能籠統的教學，學生單獨練習的時間少之又少。教師在課程結束后總是讓學生課下自己多去練習，雖然有少部分學生有利用課余的一些時間去練習發音，但是也有極大部分學生沒有在課下練習。所以這些原因導致學生在發音方面上得不到及時的糾正。隨著時間的推移，大多數學生在發音方面越來越不標準，以至于他們在英語聽力的時候幾乎聽不懂，在聽力考試的時候無從下手，不知道應該怎樣去聽。然而，英語聽力在英語考試中占了一定的比例，如果因為發音不標準導致學生聽力能力逐漸下降，這將會成為學生進入理想高中的絆腳石。因此在初中英語教學的過程中，教師應該針對學生發音不標準和得不到及時糾正的問題以及因為發音不標準影響聽力能力的問題，作出相應的教學方法的調整。

（二）學生在口語方面缺乏練習

在中國，學習英語的目的不僅僅只是應付英語考試而已，而是通過學習英語讓學生了解外國的文化和習俗，使其能夠懂得更多，了解更多。這才是真正開設英語學科的目的，一定不要和清朝一樣閉關鎖國，最終導致敵人的入侵和欺壓。然而，英語教師在教學的過程中可以發現，學生嚴重缺乏英語口語練習，即使偶爾有英語口語練習，但是對話不夠正式，學生的態度不夠端正，所以在英語口語方面很難達到提高的目的。并且在課余時間，學生的時間大多數都是花費在題海之中。固然說多練習題目是提高成績的關鍵所在，但是也因此錯失了練習英語口語的時間，這不是國家開設學校讓學生能夠上學的目的。學生上學是為了能夠多方面發展，并不是為了應付考試而學習。教師應該重視學生在課堂上缺乏口語練習的問題，同時應該有計劃地分配好英語教學板塊的時間，調整好教學方法，不斷提高教學效率。

（三）學生之間基礎存在較大差異，教師教學時很難做到因人而異

在初中英語教學過程中，由于學生對知識的吸收效率不同，導致教師很難采取相對應的教學方法去教學。很多人都會想到因人而異的教學，但是這個需要耗費很大的工程量，并且英語教師并沒有那么多的時間去一對一教學。還有就是一對一教學會導致浪費師資以及資金方面并不支持。這種因人而異的教學實施過程中也難真正完全執行下去，目前的教學資源也不允許。如果初中英語教師針對學生基礎差距問題想要作出相應的因人而異的教學實施起來將會面臨巨大的挑戰，所以教師應該針對這個問題作出相應的教學方法的調整，使其學生學習得更加有效率。

二、初中英語教學中對未來的展望

（一）利用高科技技術，及時有效糾正學生的發音

隨著科技的不斷進步，越來越多的學習軟件誕生，學生面對層出不窮的學習軟件時無從下手，不知道該選擇那種學習軟件更加有用。學生在選擇發音軟件的時候，教師應該根據自己的經驗以及試用中推薦適合學生學習發音的軟件。除此之外，教師在教學的過程中應該針對學生很少有時間去練習發音的問題，在課堂上盡量抽取時間讓學生多加練習發音，這樣也能夠及時糾正學生發音的問題，使學生能夠及時的消化。學生在課堂下應結合教師所教的方法和結合現代新型學習軟件，合理分配時間，多加練習，在發音方面將達到事半功倍的效果。教師根據學生的不斷進步而不斷完善教學方法，學生在學習方面也就更加高效。

（二）增強學生之間的口語交流

在初中英語教學過程當中，教師在教學方法上應該多設置口語交流模式，讓學生之間能夠相互交流。也可以和上述一樣利用學習軟件，經常練習。教師應該在教學的時候讓學生認識到學習英語就是要多說，說多了便越來越有語感，可以在一定程度上提高學生的英語成績。另外，初中英語教師應該篩選一些電影或者美劇推薦給學生或者利用多媒體教學在晚自習的時候播放，并且看完后能夠寫一下觀后感，學生之間也可以用臺詞對話。教師以這樣的教學方法教學，學生的英語水平將會逐漸的提高。

（三）針對性解決因人而異教學困難的難題

很多時候，大多數都會認為因人而異的教學很容易，然而，在實行的過程中運行起來卻很難。所以教師針對這個問題應該作出相應的的教學方法。教師可以運用分層教學，也就是說根據學生的基礎設置幾個班級，教師根據觀察和了解學生的基本功底建議他們去相應的班級上課，然后每個星期考一次試，學生根據自己的基礎可以去選擇對應的班級，覺得進步了又可以去其他的班級，長此以往，當學生的基礎基本相近的時候合成一個大班，這樣的教學方法既可以讓學生進步又可以減少對資源的浪費。因此，教師在教學的過程中應該使用正確的教學方法，使其達到學生高效學習的目的。

總而言之，對于初中英語教學方法的探討，教師應該先掌握英語教學的現狀，針對學生在課堂上的發音沒有得到及時的糾正和學生之間交流少的問題作出相應的教學方法的調整。與此同時，針對學生基礎的差異，在實施因人而異教學時遇到的問題也要作出相應的教學方法的調整。通過對教學方法的不斷調整，使學生能夠高效的學習英語。

參考文獻

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