淺談低年級學(xué)段小學(xué)生的作文入門技巧

摘要：字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離文。小學(xué)低年級學(xué)段的孩子寫作入門便是從字詞開始，從各詞語的搭配，從句式的變化慢慢潤物無聲地變換成仿寫文段，看圖寫話，最后不斷地?cái)U(kuò)展，變成文章。我們不難發(fā)現(xiàn)，一二年級的寫話水平高的孩子到了高年級寫作也是如魚得水，應(yīng)付自如。所以，低年級學(xué)段學(xué)生能掌握好作文入門技巧對于往后的寫作至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：低年級;小學(xué)生;作文;入門技巧

那么，如何掌握作文入門技巧，我認(rèn)為可以從下幾個(gè)方面入手：

一、花樣的組詞法

當(dāng)?shù)湍昙壎螌W(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了不少字后，我們要從詞語開花的練習(xí)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累高級點(diǎn)的詞匯，兩個(gè)字的組詞切記不能太平淡無味而讓他們蒙混過關(guān)，比如“花”的組詞，如果一個(gè)學(xué)生在練習(xí)中組“小花”“花朵”，顯然是可以得分的，但是對于往后的寫作卻是沒有多大幫助的，所以，我認(rèn)為花樣組詞法可以帶動(dòng)孩子詞語積累和高級化，我們要引導(dǎo)她們能從“花朵”到“梅花”“花瓣”“花海”，再蜻蜓點(diǎn)水般地簡述“梅花香自苦寒來”，“我在美麗的花園里玩耍，仿佛在花海里沖浪。”而能找到很淺顯易懂的四字詞語的一定要求學(xué)生積累下來。因此，花樣組詞法就是讓我們盡可能最大限度的讓組詞能豐富起來，為日后寫作服務(wù)。在日復(fù)一日的花樣組詞法的引導(dǎo)下，孩子的詞匯會(huì)高級化，同時(shí)，也為往后的寫作夯實(shí)了華麗麗的基礎(chǔ)！

二、恰當(dāng)化的短語

我認(rèn)為，低年級的語文老師一定要灌輸自己一個(gè)概念，我所有的任務(wù)總和是讓學(xué)生能寫作，會(huì)寫作。所以，一切的語文教學(xué)最后一定是為讓學(xué)生能寫出好文章而服務(wù)的，否則古代的科舉也不會(huì)因文度才。而現(xiàn)代語文教學(xué)中，短語的概念被削弱，練習(xí)雖然有，但很多老師并沒有很看重這個(gè)部分，草草舉例地隨便一講，最多看重他們有否寫錯(cuò)字。可是，我卻認(rèn)為這是連詞成文的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，你會(huì)從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)，文采好的孩子填上的詞語真的就是恰當(dāng)一些，所以，在還沒有成文的現(xiàn)狀下，我們一定要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行短語的恰當(dāng)化，比如“藍(lán)藍(lán)的天空”“漂亮的花朵”這種耳熟的短語，我們就得“能詳”，我們在課堂上要口述一些具體的畫面，比如，當(dāng)時(shí)的天空真的就只是藍(lán)藍(lán)的嗎？有沒有灰蒙蒙的？你是在哪里看天的，是窄是寬？當(dāng)我們給他們一些提示語是，他們就能更恰當(dāng)?shù)卣业礁玫牡脑~語是搭配了。而且這樣的練習(xí)需要長期的操練才會(huì)有效果。

三、魔術(shù)化的句子

等字詞變成短語后，這些“恰當(dāng)”和“華麗”就可以發(fā)揮出像變魔術(shù)一樣的奇幻效果，只需要加上動(dòng)作的發(fā)起者，加上時(shí)間地點(diǎn)等關(guān)鍵信息便可以成為一個(gè)很好的句子了。但魔法如果只有這些便也不會(huì)那樣吸引人，所以，句子的變化就需要融會(huì)貫通，“把”字句和“被”字句的變通，反問句和陳述句的變通，直接引語和間接引語的變通，這些都需要這些“魔術(shù)師”能快速地變出來，而魔力為何而來，需要有大量的練習(xí)支撐。另外，在句子變化中，還有一種練習(xí)手段——仿寫。仿寫的考究并不是只改變其中一點(diǎn)點(diǎn)的意象或者形容詞，而且由此及彼地能像點(diǎn)燃引線一樣綻放出煙火般的燦爛詞句，甚至更勝一籌。要做到這些，我們對學(xué)生的仿寫訓(xùn)練要達(dá)到每隔一日一篇的量，為何要隔一日，因?yàn)榈诙煨枰v解和更改來吸收。對于特別不好的作品一定要面授，用語文來激發(fā)他的靈感，讓他迸發(fā)出自己的成就感，久而久之，句子就能有模有樣了！

四、美感化的寫話

如果說寫作是砌房子，那前面三點(diǎn)只能是地基和房梁，美麗的鮮活的句子加上巧妙構(gòu)思才能讓一幢初見雛形的房子顯現(xiàn)出來。看圖寫話是低年級學(xué)段的一個(gè)重要練習(xí)，從簡單的一幅圖你看到什么，想到什么……看到的大家都看到，而想到的卻是不同的，關(guān)鍵在于此刻我們老師要用富有美感的講故事般的語言去引導(dǎo)他們先看到了什么，然后再看到什么，看到的同時(shí)你又想到了什么美的事物，低年級孩子的世界都是美好的，所以盡量地多引導(dǎo)他們描述美感化的句子，美的人物形象，美的心靈等。而此刻，我們要布置的每日任務(wù)就需要系統(tǒng)化一些，可以布置由一個(gè)詞變成短語，再寫寫一個(gè)句子和段落，你可以給他們一個(gè)詞即可，如“學(xué)校”，然后他們完成“安靜的學(xué)校”，到“放學(xué)了，一下子安靜的學(xué)校像煮開的沸水一樣熱鬧起來，同學(xué)們有的……有的……有的……”的練習(xí)，一個(gè)學(xué)期的系統(tǒng)化訓(xùn)練便會(huì)讓孩子有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

以上就是我在這幾年教學(xué)中的一些淺薄愚見，研究如何提高學(xué)生的寫作水平這條路還是很長的，吾將上下而求索！

參考文獻(xiàn)：

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湖南省邵陽市北塔區(qū)協(xié)鑫陽光小學(xué) 劉瑩