高中歷史生活化教學的探究

摘要：陶行知所倡導的生活即教育理論，被應用到高中歷史教學中指的就是引導學生在生活中尋找歷史，在生活中形成歷史，學生在生活中對具體事務的探索與體驗來學習歷史。只有將歷史與實際生活結合到一起，學生才能夠創新，才會在感受生活的同時感受到教育對自身的作用。生活即教育，教育需要以生活為依托，生活需要教育才能體現出來。所以需要不斷完善歷史生活化教學，激發學生發散性思維，讓學生在不斷思考中學會為人處世的道理，培養學生的學習興趣，增強學生的應用能力，讓歷史課堂變得更加精彩。

關鍵詞：生活化教學;高中歷史;指導意義

生活化教學是依靠生活中實際存在的問題所開展的，用實際問題來教育學生，促進學生發展。歷史是一門獨特的學科，其中蘊含著豐富的知識，需要學生不斷挖掘。歷史只有借助生活化理念才能發揮出作用，才能利于學生成長。隨著時代的進步，教育與生活不斷融合，生活化理念不斷出現在課堂上，歷史課堂融入生活化理念，使得文化變得更加豐富，更容易被學生接受。

一、高中歷史教學現狀分析

（一）教師教學方式單一

教師的教學方式能夠直接影響到學生的學習質量，而且也能相應的帶動課堂的氣氛。但是目前教師考慮的是高中生就要面對高考，所以如何讓他們掌握知識點并記住那些重點的知識才是最為重要的，所以教學的方式基本上都是先帶領學生過濾一遍知識點，把重點的內容記下來，然后再讓學生集中背誦。……