探究核心素養(yǎng)下構(gòu)建高中語文“活動(dòng)式”課堂的策略

包珊

摘要：當(dāng)今時(shí)代，是新課程改革不斷深入的教育新時(shí)代，在此時(shí)代背景下，我們更加關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)，力求促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，活動(dòng)式課堂的構(gòu)建對(duì)于核心素養(yǎng)的有效滲透，更優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果的獲得有著很好的推動(dòng)和促進(jìn)作用。因此，我們需要加強(qiáng)對(duì)其重視、研究和應(yīng)用的程度，讓活動(dòng)式課堂能夠真正的發(fā)光發(fā)熱，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，收獲更優(yōu)質(zhì)的語文學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：高中語文;活動(dòng)式課堂;核心素養(yǎng);構(gòu)建策略;全面發(fā)展

通過活動(dòng)式課堂教學(xué)實(shí)踐研究，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生肯于、樂于參與到教學(xué)實(shí)踐中來，鍛煉他們動(dòng)腦動(dòng)手的能力，增強(qiáng)他們的自主合作意識(shí)，從而讓學(xué)生通過一個(gè)比較輕松、愉快的過程獲得更好的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，收獲更優(yōu)質(zhì)的語文學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展是時(shí)代賦予我們現(xiàn)代教育者艱巨而神圣的使命，我們有責(zé)任和義務(wù)將其落到實(shí)處，為此，本人在研讀了既有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合課題研究活動(dòng)，結(jié)合自身的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就此問題展開了進(jìn)一步的分析和探索。

一、文本解讀和課堂活動(dòng)結(jié)合，培養(yǎng)語言建構(gòu)素養(yǎng)

語言建構(gòu)素養(yǎng)涵蓋兩個(gè)方面的內(nèi)容，一方面是指學(xué)生說話、遣詞造句、謀篇布局、語言組織的能力，另一方面是指學(xué)生能夠在個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建其屬于自己語言體系的能力，這一素養(yǎng)的培養(yǎng)不能急于求成，而且僅靠教師的講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，本文解讀和課堂活動(dòng)相結(jié)合，就是以高中語文教材的內(nèi)容為根本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，根據(jù)語言建構(gòu)素養(yǎng)的不同培養(yǎng)目標(biāo)組織學(xué)生開展多樣化的課堂實(shí)踐活動(dòng)，這樣一來，學(xué)生不僅能夠有了應(yīng)用語言、建構(gòu)語言、建構(gòu)屬于自己的語言體系的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，而且也能夠讓整個(gè)課堂氛圍更加輕松、活躍，能夠在潛移默化的過程中使得學(xué)生的語言建構(gòu)素養(yǎng)得到有效的提高。

例如，在教學(xué)《祝福》這篇文章時(shí)，就可以以小組為單位，讓學(xué)生通過角色扮演的課堂實(shí)踐活動(dòng)來更好的品讀、體會(huì)文章的細(xì)節(jié)性內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生暢所欲言，說一說自己的感受和想法，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)祥林嫂這一人物的悲慘遭遇，當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗等有更深刻的理解，而且語言建構(gòu)能力也會(huì)有不同程度的提高，一舉兩得。

二、小組合作和情境活動(dòng)結(jié)合，促進(jìn)語文思維發(fā)展

思維的過程是一個(gè)人認(rèn)知、學(xué)習(xí)的過程，這個(gè)過程需要通過一個(gè)自我判斷和推理的過程。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語文思維，不僅能夠讓學(xué)生樹立正確的語文學(xué)習(xí)觀，而且能夠更高效、高質(zhì)的解決更多的語文問題，能夠?qū)崿F(xiàn)更專業(yè)的語文思考，看到學(xué)習(xí)語文的價(jià)值和意義，促進(jìn)更優(yōu)質(zhì)語文學(xué)習(xí)效果的獲得。而小組合作和情境活動(dòng)的結(jié)合，就是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的語文學(xué)習(xí)情境，以此來充分的刺激學(xué)生的視覺、聽覺、感覺等多重感官，實(shí)現(xiàn)感官聯(lián)動(dòng)，并能夠讓學(xué)生以更積極主動(dòng)的姿態(tài)參與到語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索中來，在小組合作中互相交流學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，進(jìn)而在使得學(xué)生的語文思維得到有效培養(yǎng)的同時(shí)，也使得學(xué)生的多項(xiàng)能力得到有效的提高，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

三、生活資源和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，提高文化理解能力

高中語文教材中很多內(nèi)容都蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生了解中華上下五千年的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的文化理解能力，促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展是我們的教學(xué)目標(biāo)之一，也是讓學(xué)生學(xué)會(huì)語文、學(xué)好語文的重要體現(xiàn)。而生活資源和實(shí)踐活動(dòng)的有效結(jié)合，就是讓學(xué)生以更全面、多元的視角去探究文化、學(xué)習(xí)文化、理解文化，實(shí)現(xiàn)文化內(nèi)涵的消化吸收，達(dá)到潤物無聲的效果。因此，在實(shí)際展開高中語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我們就需要有意識(shí)的立足學(xué)生的實(shí)際生活，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，組織多樣化的充滿生活氣息的實(shí)踐活動(dòng)，融入不同的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的文化理解能力，促進(jìn)更優(yōu)質(zhì)語文學(xué)習(xí)效果的獲得。

例如，在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》這一內(nèi)容時(shí)，就可以融入紅學(xué)文化，并讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源去自主探究紅學(xué)文化的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上結(jié)合自己對(duì)課文內(nèi)容的了解，來想一想紅樓夢中每一個(gè)人物設(shè)定的道理，其服裝、妝面、動(dòng)作、表情的安排又傳遞著怎樣的歷史文化，再結(jié)合實(shí)際生活來說一說紅學(xué)對(duì)自身生活的影響，在生活中的體現(xiàn)……這樣一來，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)這篇文章有更好的理解，重要的是對(duì)《紅樓夢》，對(duì)紅學(xué)，對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了更全面的認(rèn)識(shí)，達(dá)到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

總而言之，立足實(shí)際，應(yīng)用多樣化的策略和方法來提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)水平，促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展是我們的責(zé)任和使命，活動(dòng)式課堂的高質(zhì)量落實(shí)對(duì)于上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著很好的推動(dòng)和促進(jìn)作用，但這并不是一件簡單、容易的事，也不是幾個(gè)策略和方法就能夠?qū)崿F(xiàn)的，本文給出的文本解讀和課堂活動(dòng)結(jié)合，培養(yǎng)語言建構(gòu)素養(yǎng);小組合作和情境活動(dòng)結(jié)合，促進(jìn)語文思維發(fā)展;生活資源和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，提高文化理解能力三個(gè)策略是實(shí)踐之后認(rèn)為比較實(shí)用、有效、可行的三個(gè)策略，愿意拋磚引玉，希望更多的高中語文教師能夠以此為參考，繼續(xù)為核心素養(yǎng)內(nèi)容的有效滲透，活動(dòng)式課堂的有效落實(shí)，更高質(zhì)教學(xué)效果的獲得貢獻(xiàn)一己之力。

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貴州省遵義市道真中學(xué)