淺議信息技術在高中英語聽力課堂的有效教學策略

摘要：隨著信息化時代和多媒體時代地來臨，越來越多的電子設備出現在了高中階段的教室中，而且非常多的英語教師開始在課堂中使用一些電子設備來對學生進行教學，并以此來提高學生的學習效率和課堂的教學效率。本文將結合筆者的教學實踐經驗，簡單地談一談信息技術在高中英語聽力課堂中的有效教學策略，比提出一些實質性的建議，希望能夠給廣大英語教師提供一些幫助。

關鍵詞：高中英語;聽力課堂：音頻教學

在高中階段的眾多學科中，英語是與信息技術最契合的學科，特別是英語教師在進行聽力教學時，可以使用一些多媒體設備來進行教學，使用這些電子設備來進行教學還能讓學生更加直觀的學習，同時也能讓學生加深對聽力相關知識的印象，同時也能讓學生將全部的身心投入到課堂中，從而讓學生在課堂中進行更深層次的學習。

一、視頻教學能夠激發學生的學習積極性

高中階段的學生有著高考的壓力，許多學生已經喪失了學習的興趣，也就不能積極地去學習英語知識，再加上聽力又往往是英語學習的難點，所以英語教師有必要在課堂中激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，讓學生進行高效地學習。英語教師可以使用一些有趣的電子設備或是一些有趣的內容來對學生進行教學，這樣能夠吸引學生的注意力，讓學生集中自己的注意力來進行學習。

例如，在進行必修2 Module 1 Our Body and Healthy Habits聽力一課的講授時，我在課堂導入時提問學生如何表達頭痛，一些學生頓時語塞。我給學生播放了一個來自抖音的短視頻，視頻中一位沒有學過英語的學生說頭痛是My head boom boom boom。學生觀看視頻中滑稽的語言和動作后哄堂大笑，然后紛紛自主學習課本上的表達I have a headache. 課堂氛圍和學生的學習興趣被充分調動。聽力內容學完之后，我讓學生觀看了一則新聞。一位中國醫生用流利的英文為外國人看病，這位醫生運用了本節課所學表達例如X-ray， Does it hurt？等等。學生觀看后不僅在真實的語境下復現了所學內容，還明確了把英文作為實際交流工具作用的文化意識。

再如在進行“Festivals around the world”一課的講授時，我在課堂開始的時候提問了班級的中的學生，讓學生說一說這個題目的意思，學生都知道這個題目是“世界上的一些節日”。然后讓學生說一說自己國家的節日都有哪些風俗，再學生進行積極討論后，我使用電子設備給學生播放了一個視頻，視頻中是許多國外的節日。學生通過觀看視頻從中獲取一些信息。然后我再結合著視頻來進行教學，讓學生更深一步地來學習知識。我通過讓學生在課堂中進行學習，不僅激發了學生的學習興趣，同時也讓學生掌握了更多的英語知識。

二、微課教學能夠讓學生掌握更多的知識

微課是一種新型的課程方式，微課的時間較短，而且主題相當明顯，有些課程甚至不需要教師講解，學生就能夠掌握這些微課中的知識。教師在使用一些電子設備來的學生進行教師時，可以在聽力課堂中給學生播放一些微課視頻，這樣不僅可以重復地利用好學生在課堂中的空隙時間，也能向班級中的學生拓展一些和英語相關的知識，增加學生的知識積累。

影響學生英語聽力能力的因素當中，往往句子結構和語法往往會被忽視。所以在聽力課堂中也可以通過微課的形式，從聽力角度對語法進行教學滲透。例如，在進行語法課現在分詞做伴隨狀語的講授時，恰巧遇到了圣誕節，我為學生播放了聽歌學英文的微課。視頻中教唱圣誕歌曲《Jingle Bells》。其中的一句歌詞Dashing through the snow， in a one-horse open sleigh，over the fields we go， laughing all the way。就非常形象生動的展示了現在分詞做伴隨狀語的用法。學生自然而然的跟唱起來，課堂彌漫著濃郁的圣誕節日氛圍，學生們也在學唱英文歌曲當中，潛移默化的明白了語法知識和發音技巧。

三、音頻教學能夠鍛煉學生的語感

英語教師在聽力課堂中給學生播放音頻，讓學生在課堂中跟隨音頻來進行學習，這樣能夠規范學生的讀音，讓學生更加準確地進行發音?？梢哉f，高中階段的英語教師離不開音頻教學，所以英語教師要認真地備課，選擇適合課堂教學的音頻來進行教學，這有才會充分地利用好課堂中的時間，讓學生進行高效學習。

例如，剛進高一的學生很多來自教學水平較為薄弱的農村地區，學生的語音知識較為薄弱，發音不標準，不認識音標，不會按照音節記憶單詞等問題普遍存在。因此我為高一新生每天播放BBC Learning English里面語言教學專家的音標教學視頻。視頻中每一個音標都有慢速的口型視頻，還有大量的單詞實例練習發音。學生們興趣濃厚，放下了害羞的心態，大聲大膽的跟讀。經過一段時間，學生的發音有了顯著的改善，也建立起了大聲說英語的自信心。

總的來說，英語教師要跟上時代的步伐，可以在課堂中給學生播放一些有趣的視頻，讓學生通過視頻來學習一些知識，并激發學生的學習積極性，讓學生重燃對學習的興趣，促使學生更加高效地學習;使用微課進行教學能夠充分地利用好課堂中的每一分時間，讓學生在有限的課上時間內掌握更多的知識;使用音頻進行教學能夠鍛煉學生的語感，提高學生的能力，讓學生更好地進行。

參考文獻：

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陜西省山陽中學 劉益彰